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基礎知識
ActivityIDP: STA1150,
List of Content:(STA61) 幼児期の発達課題とリスク:
: CCS調査で分かったこと
Q1. 「幼少時に兄弟姉妹と同居」をしていた人の割合は世代によりどのように変わってきたのでしょうか? (「幼少時に兄弟姉妹と同居」要因保有比率(世代別)):
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Q2. 「幼少時に母と同居」をしていた人の割合は世代によりどのように変わってきたのでしょうか? (「幼少時に母と同居」要因保有比率(世代別)):
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Q3. 「幼少時に祖父と同居」をしていた人の割合は世代によりどのように変わってきたのでしょうか? (「幼少時に祖父と同居」要因保有比率(世代別)):
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Q4. 「幼少時に祖母と同居」をしていた人の割合は世代によりどのように変わってきたのでしょうか? (「幼少時に祖母と同居」要因保有比率(世代別)):
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Q5. 「幼少時に父と同居」をしていた人の割合は世代によりどのように変わってきたのでしょうか? (「幼少時に父と同居」要因保有比率(世代別)):
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Q6. 子供の頃、貧困な家庭に育った人は各世代でどのような比率になっているのでしょうか? (少年期貧困:世代別要因保有比率):
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Q7. 「ひとり親に養育」された人の割合は世代ごとにどう変化していますか? (「ひとり親に養育」要因保有率(世代別)):
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Q8. 子供の頃「仲間遊び苦手」だった人は、各世代でどのくらいの割合でいるのでしょうか? (「仲間遊び苦手」要因保有比率(世代別)):
CCS調査では、子どもの社会性発達の遅れや非定型発達の早期の注意を促す指標として「仲間遊び苦手」を採っています。それらの子が学齢期の子ども全体に占める割合は、貧困率が相対的に高い2都市では、団塊ジュニア世代から急上昇しており、それ以外の7都市では、若者世代まで急拡大しています。
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Q9. 母親との接触が少なかったと感じている人は、若者世代で大きく減少 (「母接触少」要因保有率(世代別)):
高齢世代では、多い都市では20%を超える家庭で子供が「母接触少」と感じていましたが、それが世代ごとに減少し、若者世代には、ほとんどの都市で10%前後まで減少してきました。一方で「母接触少」による子供の将来のリスク拡大効果が上昇し、以前大きな社会課題となっています。
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Q10. 父親との接触が少なかったと感じている人2000年以降減少している都市が多い (「父接触少」要因保有率(世代別)):
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Q11. 「しかるしつけ」は世代別にみるとどの程度の家庭で行われていますか? (「しかるしつけ」要因保有率(世代別j):
「しかるしつけ」は減ってきているという大方の予想に反し、世代を追うごとに「しかるしつけ」は増えていることが分かりました。詳しく年代毎に見ると、2000年代に入ってからは、比較的経済状況が安定している都市では「しかるしつけが減っており、そうでない都市では増え続けていることが分かりました。やはり、経済的状況に伴うイライラが影響している野でしょうか。
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Q12. 子供のころ「ほめるしつけ」を受けた人の割合はどのように変わってきたのでしょうか? (ほめるしつけ、要因保有比率(世代別)):
世代毎に見ると「ほめるしつけ」を受けた人は若者世代まで着実に増え続け、高齢世代が子どもだった頃には15%前後だったものが、若者世代には30%から40%前後にまで増えています。それでは、「ほめるしつけ」はどの程度、子どものために有効なのでしょうか?
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Q13. 「幼少時に兄弟姉妹と同居」をしていた子は、その後どのようなリスクを軽減し、強みを増やしているのでしょうか? (「幼少時に兄弟姉妹と同居」波及):
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Q14. 「幼少時に祖母と同居」をしていた子は、その後どのようなリスクを軽減し、強みを増やしているのでしょうか? (「幼少時に祖母と同居」波及):
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Q15. 「幼少時に母と同居」をしていた子は、その後どのようなリスクを軽減し、強みを増やしているのでしょうか? (「幼少時に母と同居」波及):
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Q16. 「幼少時に祖父と同居」をしていた子は、その後どのようなリスクを軽減し、強みを増やしているのでしょうか? (「幼少時に祖父と同居」波及):
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Q17. 「幼少時に父と同居」をしていた子は、その後どのようなリスクを軽減し、強みを増やしているのでしょうか? (「幼少時に父と同居」波及):
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Q18. 子供の頃、家庭が貧困だった人は、その後、どのようなリスクに遭いやすいのでしょうか? (「少年期貧困」波及):
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Q19. 「ひとり親に養育」された人は、その後、どのようなリスクと強みを持つのでしょうか? (「ひとり親に養育」波及):
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Q20. 子供の頃、仲間と遊ぶのが苦手だった人は、その後、どのようなリスクに遭うことが多いのでしょうか? (「仲間遊び苦手」波及):
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Q21. 幼少期に母親の接触が少なかった人は、その後どのようなリスクを抱えやすいでしょうか? (「母、接触少」波及):
幼少時に母親との接触が少なかったと感じている子は、そうでない子に比べ、学齢期には「授業理解困難」及び「不登校」を拡大し、青年期には、更に大きな倍率で「高校中退」「若年無業者」になるリスクを拡大しています。それらの結果、「貧困」になるリスクも1.5倍から3倍程度増やしています。
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Q22. 子供の頃、父親と接触が少なかった人は、その後リスクを拡大したり、強みを減少させることがあるのでしょうか? (「父接触少」波及):
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Q23. 「しかるしつけ」を受けた人は、その後どのようなリスクを拡大したり、強みを縮小したりしますか? (「しかるしつけ」将来への波及):
「しかるしつけ」は、それを受けた子どもの強みを伸ばすことには大きな効果があります。大方の見方に反して「自信・信念」「目標・計画性」「専門資格」「正規雇用」などは、ほとんどの都市で「しかるしつけ」を受けた人の方が伸びています。一方で「授業理解困難」「不登校」などのリスクを大きく拡大しています。つまり、子どもが理解しやすい「しかりかた」をした場合には効果があり、そうでないと、リスクを増やしてしまうという2面性があることが分かりました。
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Q24. 「ほめるしつけ」を受けた子は、その後どのようなリスクを軽減し、強みを増やしているのでしょうか? (「ほめるしつけ」波及):
「ほめるしつけ」は、さまざまな強みを伸ばす効果は「しかるしつけ」より僅かに勝っていることが分かりました。特に「大学卒」に関しては、全ての都市で大きな促進効果かがあります。しかし、リスクを防止する効果については、予想に反し、マチマチであることが分かりました。特に、「仲間遊び苦手」「いじめられた」「いじめた」についてはほとんどの都市で「ほめるしつけ」を受けたこの方がリスクを拡大しています。
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Q25. 「仲間遊び苦手」となる子が抱えるリスク要因にはどのようなものがありますか? (「仲間遊び苦手」リスク要因):
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Q26. 「ほめるしつけ」を受けた仔はその後どのようなリスクや強みを拡大するのでしょうか? ():
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Q27. 「仲間遊び苦手」になるのを防ぐ強み要因は何かありますか? (「仲間遊び苦手」強み要因):
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Q28. 「仲間と遊び苦手」の波及は世代と共にどのように変化してきましたか?だった人は、その後、どのようなリスクに遭うことが多いのでしょうか? (「仲間遊び苦手」波及世代変化):
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Q29. 「仲間と遊び苦手」のリスク要因は世代と共にどのように変化してきましたか?だった人は、その後、どのようなリスクに遭うことが多いのでしょうか? (「仲間遊び苦手」リスク要因世代変化):
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Q30. 「仲間と遊び苦手」の強み要因は世代と共にどのように変化してきましたか?だった人は、その後、どのようなリスクに遭うことが多いのでしょうか? (「仲間遊び苦手」強み要因世代変化):
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Q31. 「仲間遊び苦手」のリスクを拡大する貢献度が大きいリスク要因にはどのようなものがありますか? (「仲間遊び苦手」リスク要因貢献度):
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Q32. 「仲間遊び苦手」のリスクを軽減する強み要因の貢献度が大きいものにはどのようなものがありますか? ( 「仲間遊び苦手」強み要因貢献度):
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Q33. 「仲間遊び苦手」になるリスクを軽減するサービスは何かありますか? (「仲間遊び苦手」サービス効果):
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: 基礎知識
社会サービス
利用できる施設・窓口
あなたの街(市町村または都道府県)にあるサービス施設情報を表示するためには、あなたのニックネーム、パスワードとお住いの市町村名を使いログインしてください。
: 優良な社会企業
Q1.発達障害への早期対応:(浜松市子育て支援課) 1歳半検診による発達障害への早期対応と親子の関係性を重視した発達支援広場 :
発達障害や愛着障害などが、若者の間で急増しており、これに対する早期の対応、特に1歳半程度の乳幼児期の対応が必要なことは広く認識されている。 また、発達障害への対応は、子どもの側だけではなく、親子の関係性の中で愛着関係の掛け直しが有効であることも広く認識されている。

しかし、全国の自治体の中でそれが実行されているところは非常に限られている。

浜松市は、その中で、1歳半検診を活用し、そこで一定の兆候が見られた幼児を対象に、親子関係の適正な愛着関係の構築を目指したプログラムを5年前から計画的に整備してきた。それが発達支援広場(通称たんぽぽ広場)である。: : : : : : : 図表及び全体を読む

Q2.在宅保育:(フローレンス) フローレンス: 子供が病気になった時に預かってくれる在宅保育事業のパイオニア :
フローレンス(創設者・代表、駒崎弘樹)は、病気になった子供を預かる在宅型の保育サービスだ、こどもの世話をするのは「こどもレスキュー隊員」と名付けた保育スタッフの女性たち。隊員の自宅で子供たちを預かる。隊員は、保育の心得などを教える3か月の研究を受け、終了すると、実地研修として実際の出動に同行してもらう。医療知識や手当については提携先の地元医療クリニックでワークショップを組んでもらう.:
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Q3.幼児総合センター:(シュアスタート・地域プログラム) 0-5歳の幼児を対象に保育・知的・社会的発達・健康について、両親も含めて地域の総合的なプログラムを提供するセンター :
シュアスタート・プログラムは英国・労働党政権が「子供の貧困」を2020年までに根絶することを目標に掲げ、そのための政策として1998年から順次実施された総合的な就学前児童・その家庭を対象とした総合的な地域プログラムである。

その特徴は、0−4才の早期の介入を重視したこと、児童だけでなく親が抱えている雇用・生活上の問題なども対象としたこと、効果の測定を計画的に行なったこと、地域での自主的なプログラムのデザインを奨励したことなどがあげられる。: あなたの社会企業の便益や特徴的な点につき簡潔にお書きください: あなたの社会企業の便益や特徴的な点につき簡潔にお書きください: あなたの社会企業の便益や特徴的な点につき簡潔にお書きください: あなたの社会企業の便益や特徴的な点につき簡潔にお書きください 図表及び全体を読む

: 自分でできる解決法:

幼児期の発達課題とリスクに対応するための社会的サービス
1. 出産後の育児の負担を軽減してくれるようなサービスがありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in October London
Service1: 育児支援(産後支援)家庭訪問事業新宿区 詳しく知りたい
 出産後、育児や家事などの支援を必要とする家庭に対して、援助者を派遣することによって、お母さんの精神的・肉体的負担を軽減し、産後の生活を支援するものです。 (contributed by )
2. 地域の親子が自由に過ごせる場所がありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in October London
Service2: 児童館新宿区 詳しく知りたい
児童館は、0歳〜18歳までの子どもとその保護者が利用できる施設です。

 遊戯室・音楽室・図書室などで自由に遊んだり、講座や行事に参加するなど、地域の子どもたちが楽しく過ごしています。中高生スペースのある館もあります。

 また、乳幼児親子の居場所づくりや行事も行っており、身近な相談の場としてもご利用いただいています。 (contributed by )

CCS調査で分かったこと

基礎知識

OpenCityPortal: Section Homepage,
-「創造人生」-
1. 子供の頃
ほめるしつけ, (EDU13)
しかるしつけ, (EDU14)
父接触少, (EDU15)
母接触少, (EDU16)
仲間遊び苦手, (EDU6)
一人親に養育, (FML8)
少年期貧困, (FML10)
父と同居, (CHL18)
母と同居, (CHL19)
祖父と同居, (CHL13)
祖母と同居, (CHL14)
兄弟姉妹と同居, (CHL15)
愛着, (EDU20)
-「創造人生」-
2. 学齢期
親教育熱心, (EDU1)
近隣に見習う, (EDU2)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-「創造人生」-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-「創造人生」-
4. 仕事
初職正規雇用, (EMP14)
初職非正規雇用, (EMP7)
正規雇用に昇格, (EMP11)
非正規雇用に転職, (EMP12)
失業, (EMP8)
非正規雇用, (EMP16)
正規雇用, (EMP17)
職場いじめ, (EMP15)
仕事・生活バランス, (HLT4)
創造性, (EMP18)
協調性, (EMP19)
リーダーシップ, (EMP20)
-「創造人生」-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
社宅退去, (HOU6)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-「創造人生」-
6. 健康
健康管理, (HLT1)
疲労, (HLT7)
病気, (HLT8)
障がい, (HLT9)
生活習慣病, (HLT6)
要介護, (HLT10)
睡眠時間, (HLT11)
睡眠リズム, (HLT12)
栄養バランス, (HLT13)
飲酒, (HLT14)
喫煙, (HLT15)
歩く, (HLT16)
スポーツをする, (HLT17)
-「創造人生」-
7. 性格・気分
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
カウンセリング, ()
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-「創造人生」-
8. 家族
家族の支援, (FML1)
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
働きながら介護, (FML7)
一人親子育て, (FML6)
介護に専念, (FML14)
離死別, (FML13)
思いやり, (MEN12)
-「創造人生」-
9. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
子育て不安, (CHL11)
学資を貯蓄, (CHL3)
保育所不足, (CHL7)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
-「創造人生」-
10. 友人・近隣関係
友人ネット, (EMP3)
親類・隣人等の支援, (LOC1)
居場所なし, (MEN8)
近隣援け合い, (LOC2)
ボランティア, (LOC3)
転入前, (LOC14)
転入後5年間, (LOC15)
信頼, (LOC4)
-創造自治体-
11. 近隣環境
両親と近い, (NEI1)
親戚が多い, (NEI2)
友人が多い, (NEI3)
まつり等の郷土文化, (NEI4)
自宅・近隣に仕事場, (NEI5)
働き口あり, (NEI6)
保育所あり, (NEI7)
私に合った学校あり, (NEI8)
医療サービスあり, (NEI9)
日常品サービスあり, (NEI10)
アメニティーあり, (NEI11)
公共交通あり, (NEI12)
公共サービスあり, (NEI13)
文化施設あり, (NEI14)
緑地・公園あり, (NEI15)
-創造自治体-
12. サービス利用度
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
保健所, (SVC18)
-創造自治体-
13. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
掃除・ゴミ出し, (ELD2)
送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
見守りサービス, (ELD5)
家の修繕や管理サービス, (ELD6)
権利擁護サービス, (ELD7)
リクリエーションサービス, (ELD8)
-創造自治体-
14. 子育てサービス必要度
日本版ネウボラ, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
フリースクール, (KID8)
学童保育, (KID9)
延長学童保育, (KID10)
学習支援, (KID11)
多様な進路指導, (KID12)
-創造企業-
15. ストレス度
勤務時間適正, (STR1)
超過勤務の上限, (STR2)
付き合い超勤なし, (STR3)
超勤手当支払い, (STR4)
年次休暇の取得, (STR5)
産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
勤務場所の自由度, (STR9)
-創造企業-
16. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
心の健康に配慮, (WOR2)
障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
子育てを支援, (WOR5)
家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
キャリアパス, (WOR8)
仕事内容の自律性, (WOR9)
作業計画作成への参加度, (WOR10)
仕事の成果の把握可能性, (WOR11)
上司・同僚との情報共有, (WOR12)
-創造企業-
17. あなたの仕事満足度
好きで満足, (INT1)
好きな仕事を探求, (INT2)
評価と安定, (INT3)
不満足, (INT4)
好きだが待遇悪い, (INT5)
将来期待, (INT6)
好きだが自主性なし, (INT7)
好きではない, (INT8)
好きかどうか不明, (INT9)
-創造企業-
18. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
海外進出, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
19. 社会性発達
目を見つめる, (MCH1)
笑顔を返す, (MCH2)
名前に反応, (MCH3)
指さし要求, (MCH4)
共同注視, (MCH5)
模倣, (MCH6)
ごっこ遊び, (MCH7)
いないいないバー, (MCH8)
見せに来る, (MCH9)
聴覚過敏, (MCH10)
-のびのび親子-
20. 親の養育スタイル
受容型, (CAR1)
子供中心型, (CAR2)
過保護型, (CAR3)
対立型, (CAR4)
指導型, (CAR5)
統制型, (CAR6)
一貫欠如型, (CAR7)
遠慮型, (CAR8)
接触少型, (CAR9)
放任型, (CAR10)
-のびのび親子-
21. 移動運動
首の向き替え, (EJA01)
首すわる, (EJA02)
寝返り, (EJA03)
はいはい, (EJA04)
つたい歩き, (EJA05)
歩く, (EJA06)
走る, (EJA07)
階段上がり(交互), (EJA08)
幅跳び, (EJA09)
スキップ, (EJA10)
-のびのび親子-
22. 手の運動
つかむ, (EJB01)
手をだしものをつかむ, (EJB02)
太鼓をたたく, (EJB03)
おもちゃの車走らせる, (EJB04)
なぐり書きする, (EJB05)
積み木重ね, (EJB06)
鉄棒ぶら下がり, (EJB07)
まねて丸を書く, (EJB08)
はさみで紙を切る, (EJB09)
紙飛行機を創る, (EJB10)
-のびのび親子-
23. 親からの支援
親:母乳で育てている, (EJC01)
親:良く抱っこする, (EJC02)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
親:積み木を与える, (EJC06)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
親:はさみを与える, (EJC08)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
24. 育児上困ったこと
昼夜逆転, (EJD01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
夕方にぐずる, (EJD03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
低体重, (EJD05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
夜泣き, (EJD07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
外出先でぐずる, (EJD09)
イヤイヤ期, (EJD10)
-のびのび親子-
25. 基本的習慣
乳を欲しがる, (EJE01)
さじから飲める, (EJE02)
ビスケットなど自分で食べる, (EJE03)
コップを自分で持って飲む, (EJE04)
匙でたべる, (EJE05)
ストローで飲む, (EJE06)
排尿を予告, (EJE07)
ひとりで食べる, (EJE08)
顔を洗う, (EJE09)
着衣が出来る, (EJE10)
-のびのび親子-
26. 対人関係
声がする方を向く, (EJF01)
笑いかける, (EJF02)
人見知りする, (EJF03)
親の後追い, (EJF04)
手伝いをする, (EJF05)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
電話ごっこをする, (EJF07)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ままごとが出来る, (EJF09)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
-創造家族-
27. 私が子どもの頃、一番好きだったこと
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
28. 親子の対話
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
29. こどもが一番好きだったこと
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
30. 言葉の発達
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
31. 私が青少年期の頃の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-創造家族-
32. 子どもが青少年期に成功した体験
課題研究, (SUC11)
人助け, (SUC12)
リーダーシップ, (SUC13)
信念を貫く, (SUC14)
アイディア追求, (SUC15)
ものつくり体験, (SUC16)
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