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基礎知識
ActivityIDP: STA11593,
List of Content:(STA5124) 居場所なし:
: CCS調査で分かったこと
Q1. 居場所なしと感じている人の比率は世代毎にどのように推移していますか? (「居場所なし」要因保有比率(世代別)):
図表及び全体を読む
Q2. 居場所なしと感じている人は、その後どのようなリスクに遭いやすいでしょうか? (「居場所なし」波及):
図表及び全体を読む
Q3. 「居場所なし」になるリスク要因にはどのようなものがあるのでしょうか? (「居場所なし」リスク要因):
図表及び全体を読む
Q4. 「居場所なし」のリスクを軽減する強み要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「居場所なし」強み要因):
図表及び全体を読む
Q5. 居場所なしと感じている人の将来へのリスク波及は、世代によりどのように変化しているのでしょうか? (「居場所なし」波及の世代変化):
図表及び全体を読む
Q6. 「居場所なし」になるリスク要因は世代によりどのように変化しているのでしょうか? (「居場所なし」リスク要因の世代変化):
図表及び全体を読む
Q7. 「居場所なし」のリスクを軽減する強み要因は世代によりどのように変化しているのでしょうか? (「居場所なし」強み要因の世代変化):
図表及び全体を読む
Q8. 「居場所なし」の原因となるリスク要因の貢献度はどの程度でしょうか? (「居場所なし」原因 貢献度):
図表及び全体を読む
Q9. 「居場所なし」のリスクを軽減する強み要因の貢献度はどの程度でしょうか? (「居場所なし」強み要因 貢献度):
図表及び全体を読む
Q10. 「居場所なし」にリスクを軽減する効果のあるサービスはありますか? (「居場所なし」サービス効果):
図表及び全体を読む
: 基礎知識
Q1. 「居場所が無い」とはどのような感覚を指すのですか? : :
図表及び全体を読む
Q2. 「居場所」とは何かについての学術的研究 : :
図表及び全体を読む
社会サービス
Q1.コミュニティー・センター: コミュニティー・センターではどのようなサービスを提供していますか? :
図表及び全体を読む
Q2.放課後等デイサービス: 放課後等デイサービスとはどのようなサービスでしょうか? :
図表及び全体を読む
Q3.放課後子どもひろば : 子どもが放課後に自由に遊べる学校がありますか? :
図表及び全体を読む
Q4.児童館: 児童館ではどのようなサービスが受けられますか? :
図表及び全体を読む
Q5.学童保育室: 小学生の子どもを昼間仕事に出ている間世話をしてくれるサービスはありますか? :
図表及び全体を読む
Q6.放課後児童クラブ: 保護者が昼間家庭にいない小学校の子どもたちに対し、授業の終了後に児童館等を利用して遊び及び生活の場を提供する事業はありますか? :
図表及び全体を読む
Q7.放課後子供教室,地域子ども教室 : 地域の大人の協力を得て子どもたちの活動拠点を創る事業はありますか? :
図表及び全体を読む
利用できる施設・窓口
あなたの街(市町村または都道府県)にあるサービス施設情報を表示するためには、あなたのニックネーム、パスワードとお住いの市町村名を使いログインしてください。
Q1.コミュニティー・センター: コミュニティー・センターではどのようなサービスを提供していますか? :
図表及び全体を読む
Q2.放課後等デイサービス: 放課後等デイサービスとはどのようなサービスでしょうか? :
図表及び全体を読む
Q3.放課後子どもひろば : 子どもが放課後に自由に遊べる学校がありますか? :
図表及び全体を読む
Q4.児童館: 児童館ではどのようなサービスが受けられますか? :
図表及び全体を読む
Q5.学童保育室: 小学生の子どもを昼間仕事に出ている間世話をしてくれるサービスはありますか? :
図表及び全体を読む
Q6.放課後児童クラブ: 保護者が昼間家庭にいない小学校の子どもたちに対し、授業の終了後に児童館等を利用して遊び及び生活の場を提供する事業はありますか? :
図表及び全体を読む
Q7.放課後子供教室,地域子ども教室 : 地域の大人の協力を得て子どもたちの活動拠点を創る事業はありますか? :
図表及び全体を読む
: 優良な社会企業
: 自分でできる解決法:

居場所なしに対応するための社会的サービス
1. 乳幼児と保護者が遊んだり、交流の出来る場所はありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service1: 地域子育て支援センター日本 詳しく知りたい
地域子育て支援センターは区内に2箇所あり、「ひろば」のほか、子育てに関する相談や情報提供などもあわせて行っています。地域子育て支援センター二葉、地域子育て支援センター原町みゆきでは、「子育てに関する相談」「子育てサークルなどの育児支援」「子育てに関する情報の提供」「乳幼児の親子が集える場の提供」を行っています。 (contributed by motoo_sjk)
2. ひきこもりの子どもや成人について相談や支援をしてくれるサービスはありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service2: ひきこもり地域支援センター 詳しく知りたい
ひきこもりの子どもや成人について、地域で相談や専門機関への紹介などの支援をする機関が「ひきこもり地域支援センター」です。厚生労働省は、引きこもりの評価・支援に関するガイドラインを公表し、それに沿って、各自治体がそれぞれの実情を踏まえて支援を行っている。このため、具体的なサービスの概要については各自治体のホームページを見て頂きたい。

多くの自治体では、引きこもりの方本人または家族からの電話・メールまてゃ来所による相談を奥なっているほか、家庭を訪問しての相談や、引きこもりの方のグループによる集合的な療養を行っているところもある。

(contributed by test008)

3. 小学生の子どもを昼間仕事に出ている間世話をしてくれるサービスはありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service3: 学童保育室 詳しく知りたい
学童保育室とは、保護者が就労・病気などにより昼間家庭にいないお子さんをお預かりするところです。対象となるのは区内に在住または在学する小学1年生から6年生です。 (contributed by test008)
4. 地域の子育て家庭に対する育児支援にはどんな活動がありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service4: 地域子育て支援Japan 詳しく知りたい
育児不安等への相談指導、子育てサークル等への支援などを実施しています。

地域子育て支援拠点ってなに??…主に0才から3才のお子さんとその保護者が気軽に利用できる交流スペースがあり、市町村やその助成を受けた社会福祉法人・NPO法人などが設置しています。 「子育て支援センター」や「つどいの広場」、その他いろいろな愛称で呼ホれています。  地域子育て支援拠点には、子育て経験者などのスタッフが常駐しており、保護者が安全に子どもを遊ばせたり、他の利用者と知り合いになれるよう支援するほか、子育てに関する相談や子育てサークルの育成・支援、絵本の読み聞かせ・手遊び・エプロンシアターなど親子で楽しめるイベントの実施、地域の保育資源の情報の提供などを通じて、子育てに関する様々な援助活動を行っています。 (contributed by )

5. 親が働いている間、放課後など子どもを預かってくれる場所がありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service5: 学童クラブ新宿区 詳しく知りたい
 「学童クラブ」では、保護者が就労等により昼間家庭にいない小学校1年生から3年生までの児童をお預かりします。要綱で定める障害児等については6年生まで利用できます。
 放課後の遊びの支援や生活指導を保護者にかわって児童指導員(保育士、児童指導員などの資格をもつ職員)が行います。
 区の学童クラブは、平成21年度は26箇所(児童館内18箇所、子ども家庭支援センター内3箇所、小学校内5箇所)で実施しています。
(contributed by motoo_sjk)
6. 保護者が昼間家庭にいない小学校の子どもたちに対し、授業の終了後に児童館等を利用して遊び及び生活の場を提供する事業はありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service6: 放課後児童クラブ 詳しく知りたい
正式には、「放課後児童健全育成事業」と言います。 児童福祉法第6条の3第2項の規定に基づき、保護者が労働等により昼間家庭にいない小学校の子どもたち(放課後児童)に対し、授業の終了後に児童館等を利用して適切な遊び及び生活の場を提供して、その健全な育成を図るものです。 (contributed by test008)
7. 地域の大人の協力を得て子どもたちの活動拠点を創る事業はありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service7: 放課後子供教室,地域子ども教室 詳しく知りたい
放課後子供教室は、地域の大人の協力を得て、学校等を活用し、緊急かつ計画的に子供たちの活動拠点(居場所)を確保し、放課後や週末等における様々な体験活動や地域住民との交流活動等を支援するものです。

その後、平成19年度より、「地域子ども教室推進事業」と踏まえた取組として、国の支援の仕組みを変更した補助事業である「放課後子ども教室推進事業」を創設しました。

本事業は、小学校の余裕教室等を活用して、地域の多様な方々の参画を得て、子供たちとともに行う学習やスポーツ・文化活動等の取組を支援しています。具体的な活動内容は地域によって様々で、各地域で決めていただきます。事業の主な実施主体は市町村となっており、国は各地域での取組に対し支援(予算補助)を行っています。 (contributed by test008)

CCS調査で分かったこと
1. 居場所なしと感じている人の比率は世代毎にどのように推移していますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service1: 「居場所なし」要因保有比率(世代別)日本 詳しく知りたい
(contributed by )
2. 居場所なしと感じている人は、その後どのようなリスクに遭いやすいでしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service2: 「居場所なし」波及日本 詳しく知りたい
(contributed by )
3. 「居場所なし」になるリスク要因にはどのようなものがあるのでしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service3: 「居場所なし」リスク要因日本 詳しく知りたい
(contributed by )
4. 「居場所なし」のリスクを軽減する強み要因にはどのようなものがあるでしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service4: 「居場所なし」強み要因日本 詳しく知りたい
(contributed by )
5. 居場所なしと感じている人の将来へのリスク波及は、世代によりどのように変化しているのでしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service5: 「居場所なし」波及の世代変化日本 詳しく知りたい
(contributed by )
6. 「居場所なし」になるリスク要因は世代によりどのように変化しているのでしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service6: 「居場所なし」リスク要因の世代変化日本 詳しく知りたい
(contributed by )
7. 「居場所なし」のリスクを軽減する強み要因は世代によりどのように変化しているのでしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service7: 「居場所なし」強み要因の世代変化日本 詳しく知りたい
(contributed by )
8. 「居場所なし」の原因となるリスク要因の貢献度はどの程度でしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service8: 「居場所なし」原因 貢献度日本 詳しく知りたい
(contributed by )
9. 「居場所なし」のリスクを軽減する強み要因の貢献度はどの程度でしょうか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service9: 「居場所なし」強み要因 貢献度日本 詳しく知りたい
(contributed by )
10. 「居場所なし」にリスクを軽減する効果のあるサービスはありますか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service10: 「居場所なし」サービス効果日本 詳しく知りたい
(contributed by )

基礎知識
1. 「居場所が無い」とはどのような感覚を指すのですか?
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service1: 日本 詳しく知りたい
心理カウンセラーの丸岡謙仁氏によると、職場に居ても居心地の悪さを感じたり、友達と居ても気を使ってばかりで楽しめない自分を感じたり、誰かといても一人でいるような感覚があるなどが、「どこにいても居場所が無い」と感じてしまう状況と説明しています。 (contributed by )
2. 「居場所」とは何かについての学術的研究
Photo by M.Kusakabe, Hampstead in September London
Service2: 日本 詳しく知りたい
近年、「居場所がない」という言葉が日常的に聞かれるようになった。その背景には、1980 年代に不登校問題が取り上げられ、学校に「居場所」のない子ども達のための「居場所」とし て誕生したフリースクールが起源といわれている(住田,2003)。つまり、「居場所」という概 念は、不登校問題を期に「居場所」のない子どもに「居場所」を作るという動きの中で広まっ たといえる。

文部省(現:文科省,1992)が出した「心の居場所」に関する報告を皮 切りに、「居場所」の定義について多くの論考がなされてきた。、石本(2009)は、 先行研究で使用される「居場所」の定義について「居場所が『ありのままでいられる』ことと役にたっていると思える』ことの 2 つのキーワードで語られることが多い」と言及しており、 「居場所」について一定の共通理解がなされつつあることが伺われる(清水寛子 2012) (contributed by emikok)

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-「創造人生」-
1. 子供の頃
ほめるしつけ, (EDU13)
しかるしつけ, (EDU14)
父接触少, (EDU15)
母接触少, (EDU16)
仲間遊び苦手, (EDU6)
一人親に養育, (FML8)
少年期貧困, (FML10)
父と同居, (CHL18)
母と同居, (CHL19)
祖父と同居, (CHL13)
祖母と同居, (CHL14)
兄弟姉妹と同居, (CHL15)
愛着, (EDU20)
-「創造人生」-
2. 学齢期
親教育熱心, (EDU1)
近隣に見習う, (EDU2)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-「創造人生」-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-「創造人生」-
4. 仕事
初職正規雇用, (EMP14)
初職非正規雇用, (EMP7)
正規雇用に昇格, (EMP11)
非正規雇用に転職, (EMP12)
失業, (EMP8)
非正規雇用, (EMP16)
正規雇用, (EMP17)
職場いじめ, (EMP15)
仕事・生活バランス, (HLT4)
創造性, (EMP18)
協調性, (EMP19)
リーダーシップ, (EMP20)
-「創造人生」-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
社宅退去, (HOU6)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-「創造人生」-
6. 健康
健康管理, (HLT1)
疲労, (HLT7)
病気, (HLT8)
障がい, (HLT9)
生活習慣病, (HLT6)
要介護, (HLT10)
睡眠時間, (HLT11)
睡眠リズム, (HLT12)
栄養バランス, (HLT13)
飲酒, (HLT14)
喫煙, (HLT15)
歩く, (HLT16)
スポーツをする, (HLT17)
-「創造人生」-
7. 性格・気分
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
カウンセリング, ()
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-「創造人生」-
8. 家族
家族の支援, (FML1)
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
働きながら介護, (FML7)
一人親子育て, (FML6)
介護に専念, (FML14)
離死別, (FML13)
思いやり, (MEN12)
-「創造人生」-
9. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
子育て不安, (CHL11)
学資を貯蓄, (CHL3)
保育所不足, (CHL7)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
-「創造人生」-
10. 友人・近隣関係
友人ネット, (EMP3)
親類・隣人等の支援, (LOC1)
居場所なし, (MEN8)
近隣援け合い, (LOC2)
ボランティア, (LOC3)
転入前, (LOC14)
転入後5年間, (LOC15)
信頼, (LOC4)
-創造自治体-
11. 近隣環境
両親と近い, (NEI1)
親戚が多い, (NEI2)
友人が多い, (NEI3)
まつり等の郷土文化, (NEI4)
自宅・近隣に仕事場, (NEI5)
働き口あり, (NEI6)
保育所あり, (NEI7)
私に合った学校あり, (NEI8)
医療サービスあり, (NEI9)
日常品サービスあり, (NEI10)
アメニティーあり, (NEI11)
公共交通あり, (NEI12)
公共サービスあり, (NEI13)
文化施設あり, (NEI14)
緑地・公園あり, (NEI15)
-創造自治体-
12. サービス利用度
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
保健所, (SVC18)
-創造自治体-
13. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
掃除・ゴミ出し, (ELD2)
送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
見守りサービス, (ELD5)
家の修繕や管理サービス, (ELD6)
権利擁護サービス, (ELD7)
リクリエーションサービス, (ELD8)
-創造自治体-
14. 子育てサービス必要度
日本版ネウボラ, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
フリースクール, (KID8)
学童保育, (KID9)
延長学童保育, (KID10)
学習支援, (KID11)
多様な進路指導, (KID12)
-創造企業-
15. ストレス度
勤務時間適正, (STR1)
超過勤務の上限, (STR2)
付き合い超勤なし, (STR3)
超勤手当支払い, (STR4)
年次休暇の取得, (STR5)
産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
勤務場所の自由度, (STR9)
-創造企業-
16. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
心の健康に配慮, (WOR2)
障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
子育てを支援, (WOR5)
家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
キャリアパス, (WOR8)
仕事内容の自律性, (WOR9)
作業計画作成への参加度, (WOR10)
仕事の成果の把握可能性, (WOR11)
上司・同僚との情報共有, (WOR12)
-創造企業-
17. あなたの仕事満足度
好きで満足, (INT1)
好きな仕事を探求, (INT2)
評価と安定, (INT3)
不満足, (INT4)
好きだが待遇悪い, (INT5)
将来期待, (INT6)
好きだが自主性なし, (INT7)
好きではない, (INT8)
好きかどうか不明, (INT9)
-創造企業-
18. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
海外進出, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
19. 社会性発達
目を見つめる, (MCH1)
笑顔を返す, (MCH2)
名前に反応, (MCH3)
指さし要求, (MCH4)
共同注視, (MCH5)
模倣, (MCH6)
ごっこ遊び, (MCH7)
いないいないバー, (MCH8)
見せに来る, (MCH9)
聴覚過敏, (MCH10)
-のびのび親子-
20. 親の養育スタイル
受容型, (CAR1)
子供中心型, (CAR2)
過保護型, (CAR3)
対立型, (CAR4)
指導型, (CAR5)
統制型, (CAR6)
一貫欠如型, (CAR7)
遠慮型, (CAR8)
接触少型, (CAR9)
放任型, (CAR10)
-のびのび親子-
21. 移動運動
首の向き替え, (EJA01)
首すわる, (EJA02)
寝返り, (EJA03)
はいはい, (EJA04)
つたい歩き, (EJA05)
歩く, (EJA06)
走る, (EJA07)
階段上がり(交互), (EJA08)
幅跳び, (EJA09)
スキップ, (EJA10)
-のびのび親子-
22. 手の運動
つかむ, (EJB01)
手をだしものをつかむ, (EJB02)
太鼓をたたく, (EJB03)
おもちゃの車走らせる, (EJB04)
なぐり書きする, (EJB05)
積み木重ね, (EJB06)
鉄棒ぶら下がり, (EJB07)
まねて丸を書く, (EJB08)
はさみで紙を切る, (EJB09)
紙飛行機を創る, (EJB10)
-のびのび親子-
23. 親からの支援
親:母乳で育てている, (EJC01)
親:良く抱っこする, (EJC02)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
親:積み木を与える, (EJC06)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
親:はさみを与える, (EJC08)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
24. 育児上困ったこと
昼夜逆転, (EJD01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
夕方にぐずる, (EJD03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
低体重, (EJD05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
夜泣き, (EJD07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
外出先でぐずる, (EJD09)
イヤイヤ期, (EJD10)
-のびのび親子-
25. 基本的習慣
乳を欲しがる, (EJE01)
さじから飲める, (EJE02)
ビスケットなど自分で食べる, (EJE03)
コップを自分で持って飲む, (EJE04)
匙でたべる, (EJE05)
ストローで飲む, (EJE06)
排尿を予告, (EJE07)
ひとりで食べる, (EJE08)
顔を洗う, (EJE09)
着衣が出来る, (EJE10)
-のびのび親子-
26. 対人関係
声がする方を向く, (EJF01)
笑いかける, (EJF02)
人見知りする, (EJF03)
親の後追い, (EJF04)
手伝いをする, (EJF05)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
電話ごっこをする, (EJF07)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ままごとが出来る, (EJF09)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
-創造家族-
27. 私が子どもの頃、一番好きだったこと
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
28. 親子の対話
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
29. こどもが一番好きだったこと
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
30. 言葉の発達
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
31. 私が青少年期の頃の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-創造家族-
32. 子どもが青少年期に成功した体験
課題研究, (SUC11)
人助け, (SUC12)
リーダーシップ, (SUC13)
信念を貫く, (SUC14)
アイディア追求, (SUC15)
ものつくり体験, (SUC16)
創作体験, (SUC17)
自己記録達成, (SUC18)
ゲームを制作, (SUC19)
予習・復習, (SUC20)

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