Variable_Name: EDU1 OpenCityPortal: Basic Facts, 子どもの頃、「親が教育熱心」だった人は、その後、どのようなリスクを軽減し、どのような強みを拡大しているのでしょうか?,
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Q2, 子どもの頃、「親が教育熱心」だった人は、その後、どのようなリスクを軽減し、どのような強みを拡大しているのでしょうか?
要旨: 親が教育熱心だった子は、「不登校」「授業理解困難」などの学齢期のリスクを大幅に減らし、「大学卒」になる比率を5倍前後増やすプラス効果がありますが、反面、青年期には半数の都市で「高校中退」を増やし就労期には「若年無業者」「非正規雇用」になる比率を過半数の都市で増やしています。何故、このようなことが起こるのでしょう?
サービス: 「親教育熱心」波及施策ID: STAd115FAQID: 86451
推計のタイプを選択してください(推奨:総合効果)総合効果 単独効果 不登校克服 愛着形成
表の見方: '親教育熱心' という強み要因を持っている人は、そうでな人に比べ、将来起こりうるリスクを何パーセントくらいまで低減するかを示しています。数字が小さいほど大きく低減していることになります。薄いピンクで示したのは、50%以下までに縮小し、濃いピンクは、25%以下にまでリスクが縮小されることを示しています。星印は統計的な信頼性を表わしており、4つ星は99%以上の確からしさを表わしています。
親教育熱心川崎市 瀬戸内市 高浜市 和光市 足立区 各務原市 臼杵市 東近江市 新宿区
要因保有率27.2%29.2%29.2%36%33.9%29.1%32.4%14.6%43.4%
リスク・強み要因↓ リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率 リスク軽減・拡大率
親教育熱心 による将来のリスクの軽減効果(数字が小さいほど効果が大きく、星が多いほど統計的確実性が高い)
仲間遊び苦手0.31 **** 0.37 **** 0.38 **** 0.25 **** 0.54 **** 0.33 **** 0.31 **** 1.35 * -
授業理解困難0.98 0.85 * 0.82 ** 0.89 0.97 0.86 * 0.86 ** - -
不登校0.45 **** 1.19 0.85 0.16 **** 1.06 0.41 **** 0.32 **** 1.52 * -
いじめられた0.94 1.19 1.22 * 0.67 ** 1.09 0.86 0.62 **** 1.73 **** -
いじめた0.78 0.83 1.14 0.51 ** 0.71 *** 0.68 * 0.65 *** - -
高校中退0.63 0.74 1.09 0.27 * 0.95 2.59 *** 1.57 * 2.04 * 2.8 ****
若年無業者0.68 * 1.09 1.33 * 1.45 * 1.84 *** 3.59 **** 0.86 1.49 ** 0.43 *
非正規雇用0.97 1.38 *** 1.55 *** 1.32 1.66 **** 2.42 **** 1.96 **** 1.66 **** 0.88
失業1.15 1.26 1.06 0.85 2.26 **** 2 *** 1.22 1.04 0.92
虐待0.62 ** 0.48 *** 0.68 * 0.81 0.86 0.6 ** 0.74 * 1.15 1.01
一人親子育て0.55 *** 0.87 0.68 * 0.75 1.06 0.8 1.28 1.43 *** 1.36
働きながら介護1.81 *** 1.16 1.32 ** 4.74 **** 1.96 *** 1.8 *** 5.1 **** 1.56 **** 2.1 ***
介護に専念2.34 ** 0.6 * 1.16 5.98 *** 3.07 **** - 18.68 **** - -
病気1.03 1.09 0.9 0.68 * 0.97 1.16 0.99 1 0.68
障がい0.83 0.78 - 0.44 0.57 1.68 * 0.56 0.7 -
生活習慣病1.14 1.63 **** 1.1 1.34 1.53 *** 1.88 **** 1.81 **** 1.44 *** 1.27
要介護1.34 0.36 * - 0.55 1.16 1.09 1.03 1.67 -
不安定・欝1.11 1.1 1.3 ** 0.81 0.99 1.35 ** 0.97 0.94 0.7 **
不安・睡眠障害0.96 1.12 1.08 0.83 1.02 1.38 * 1.04 0.96 0.77
居場所なし1 0.9 1 0.68 0.77 1.06 1.85 0.88 0.84
引きこもりがち1.03 0.81 0.95 0.48 1.29 0.71 0.73 1.08 1.43
人生無意味0.72 * 0.83 1 0.63 * 1.05 0.95 0.85 1.11 1.06
貧困1.02 1.02 0.55 **** 0.63 * 1.42 *** 1.02 1.13 1.04 1.07
返済困難0.71 ** 0.95 0.61 ** 0.9 2.11 **** 1.77 * 1.37 * 1.24 -
支払い困難1.03 0.52 * 0.45 ** 0.85 5 **** 1.52 0.91 1.77 0.62
住居喪失1 - 0.22 * 0.35 2.74 *** 0.95 0.54 3.88 ** -
子育て不安0.84 0.88 0.77 ** 0.8 1.9 **** 1.82 **** 1.88 **** 1.02 0.22 **
子ども仲間遊び苦手0.78 0.82 1.15 0.63 1.37 1.43 0.88 1.37 -
子ども授業理解困難- 0.69 * 0.38 ** - - - 0.26 * - -
子ども不登校0.15 *** 0.71 0.48 * 0.59 0.99 0.67 1.18 1.7 * -
子ども雇用不安定- - - - 0.12 **** 0.34 * 0.16 **** - -
親教育熱心 による将来の強み要因の拡大効果(数字が大きいほど効果が高く、星の数が多いほど統計的確実性が高い)
家族の支援2.56 **** 1.72 **** 1.98 **** 1.92 **** 2.07 **** 1.94 **** 1.97 **** 1.41 **** -
自信・信念2.13 **** 1.89 **** 2 **** 2.31 **** 2.12 **** 1.89 **** 2.25 **** 1.4 **** -
目標・計画性1.56 **** 1.8 **** 1.36 **** 2.49 **** 1.52 **** 1.62 **** 2.4 **** - -
信頼2.85 **** 2.27 **** 2.1 **** 2.43 **** 2.29 **** 2.09 **** 2.6 **** 1.51 **** -
専門資格2.92 **** 3.69 **** 4.19 **** 2.74 **** 2.78 **** 2.86 **** 3.08 **** 2 **** -
大学卒5.55 **** 3.64 **** 5.73 **** 5.5 **** 8.18 **** 2.9 **** 5.5 **** 2.37 **** 1.78 ***
正規雇用1.74 **** 1.41 **** 1.6 **** 2.17 **** 2.39 **** 1.87 **** 2.48 **** 1.33 * 1.05
結婚1.34 *** 1.13 * 1.14 * 1.1 1.17 * 1.07 1.26 **** 1.07 0.99
第1子出生1.42 *** 1.24 *** 1.06 0.82 * 1.12 1.13 1.19 *** 0.93 1.12
第2子以降出生1.45 **** 1.13 ** 1.12 ** 1.13 1.2 ** 1.18 ** 1.17 **** 0.97 1.08
友人ネット2.59 **** 2.09 **** 1.37 **** 2.25 **** 1.77 **** 1.85 **** 1.88 **** 1.47 **** 0.04 ****
親類・隣人等の支援2.82 **** 2.2 **** 1.37 **** 2.1 **** 1.75 **** 1.87 **** 1.83 **** 1.54 **** -
要旨:
「親が教育熱心」な家庭で育った子は、そうでない子に比べると、先ず、「不登校」になる人の割合は4つの都市で50%以下に下がっており、「授業理解困難」になる割合を4都市で有意に80%台にまで下げています。「親教育熱心」は。学齢期のリスクの内主要な二つを大きく改善していることが分かりました。

それに加え、「大学卒」「専門資格」などの教育成果を高める上でも非常に大きな効果を上げていることが分かります。又、それを支える「自信・信念」「目標・計画性」「信頼」などの自己の価値観をほとんど全ての都市で2倍程度高めています。

(contributed by )

Variable_Name: EDU1,
「親が教育熱心」だった人は、「大学卒」の比率が5倍程度も高まる
上記の表は、前年に「親が教育熱心」だった人が、そうでなかった人に比べ、左の列に並んでいるリスク要因を抱える比率をどの程度軽減しているかを示したものです。表で赤く塗ってあるセルは、軽減率が大きいことを示しています。更に下のほうにたどると「親、教育熱心」だった人が、さまざまな強み要因をどの程度拡大しているかを示しています。この場合には、赤い色のセルは拡大率が大きいことを示しています。

先ず、分かることは、「親が教育熱心」だった人は「大学卒」や「専門資格」を取得する率が、そうでなかった人の5倍から、最も大きい都市では8倍程度にも拡大しており、親からの支援や励ましが非常に大きい効果を子供の進学を促進していることが分かりました。

また、子どもの「自信・信念」「目標・計画性」などの強み要因もすべての都市で2倍前後伸びていることが分かりました。「親教育熱心」は、今でも大変強力な効果を持っているわけです。

参照文献: 入力日: 2015-03-10 00:00:00
もしオッヅ比率を他の都市と比較したいときは右のボタンを押してください:
しかし、「親教育熱心」は子どもの就労の安定には役立っていない
「親が教育熱心」は子供の進学には大変大きな効果を果たすのですが、子どもが「若年無業者」になる比率は、5つの都市で、1.5倍前後、最大で3.6倍も有意に増加していることが分かりました。更に「非正規雇用」になる比率は6都市で増加しているのです。

それでは何故「親教育熱心」が「若年無業者」などの雇用リスクを増やしているのでしょうか?
「親が教育熱心」な家庭で育った子の内、親の期待に応えられる子は、子どもの「自信・信念」などの自己肯定感を高め、「大学卒」「専門資格」の取得を通じて安定した雇用が得られます。一方、このような子は、往々にして親からの承認を得ることが最大の目標となってしまうことが多く、自分でイニシアティブをとって、真にやりたいことを見つけることや、自分で考えてやり遂げることがどうしても少なくなり、「意欲」や「達成感」が育ちにくいことが良くあります。如何に知識を効率的に習得したかを見るだけの入学試験の下では、親の言うことを聞いて実行する子のほうが、はるかに良い成果を出すことがCCS調査の結果でも明らかになったわけですが、就職段階では、そうはうまく行かない事情があります。<p>
就職期に必要となる能力は協調性からやる気に?
バブルの崩壊以降、企業の経営者や人事担当者は、社員の協調性や知識を重視した採用方針から、「意欲」「やる気」「創造力」を重視する方向へ大きく変わってきました。このような資質は、「親教育熱心」な家庭の子よりも、自分で自分が真にやりたいことを見つけ、自分の力でやり遂げる子の方が、より良く育てることが可能な資質なのです。 このため親が教育に熱心だった子どもは大学や専門資格は取るのですが、必ずしも、自分の目指した職には就けない事が多いのです。このため、「親が教育熱心」だった子は、「若年無業者」になる割合が高くなる傾向があります。更に、「非正規雇用」になる割合も6都市で有意に高まっています。

「自信・信念」や「目標・計画性」も「親教育熱心」だった子では比率が向上していますが、これも大部分は親が敷いた目標に対しての自信・信念であり、自分が真にやりたいことを見つけている人は非常に少ないことが、これらの結果から推測されます。

親の高齢化に伴い、貧困の増加も予想される
しかし、就労期に失敗したとしても、「親教育熱心」な家庭の子は、家族からの支援が得られやすい環境にあるため、実際の「貧困」に陥るような事態は、何とか防げていることが分かりました。しかし、この傾向も、親が元気で働いている間だけの話で、親の高齢化が進むと共に、より深刻な問題となる可能性があります。 

問題の本質的な解決のためには、子どもの自主性を重んじ、それに応じた多様な進路を認めるような親の意識改革と、意欲・創造性を重視した教育改革を進めることが必要です。

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ActivityIDP: STA11511,
List of Content:(STAd115) 親教育熱心: 大学進学を促進するが、就労期には逆効果が多い
要旨: 最近「親が教育熱心」という伝統的な日本の美風が子供の発達に与える影響に変化が表れています。学齢期のリスクを防ぎ、大学に進学させるところまでは、ますます大きな効果を発揮しているのですが、「若年無業者」や「非正規雇用」などになる危険性は逆に増えていることが分かりました。何故そのようなことが起きるのでしょうか?、
: CCS調査で分かったこと
Q1. 子どもの頃に「親教育熱心」だった人の割合は団塊ジュニア世代・若者世代に急増し、学歴社会を一層顕著にした (「親教育熱心」要因保有率(世代別)):
「親教育熱心」な家庭の比率は、大都市圏や近郊都市では50%になっています。しかし、年代別に詳しく見ると2000年以降は停滞や低下傾向が見られます。

対象年齢別に見ると、「親教育熱心」は、子どもが高校生までは、高水準ですが大学の年齢になると急速に下がり、親の関心が、子どもを大学に入れるところまでであることが分かります。 図表及び全体を読む

Q2. 子どもの頃、「親が教育熱心」だった人は、その後、どのようなリスクを軽減し、どのような強みを拡大しているのでしょうか? (「親教育熱心」波及):
親が教育熱心だった子は、「不登校」「授業理解困難」などの学齢期のリスクを大幅に減らし、「大学卒」になる比率を5倍前後増やすプラス効果がありますが、反面、青年期には半数の都市で「高校中退」を増やし就労期には「若年無業者」「非正規雇用」になる比率を過半数の都市で増やしています。何故、このようなことが起こるのでしょう?
図表及び全体を読む
: 基礎知識
社会サービス
Q1.就学援助制度: 経済的な理由で学校に通わせることが困難な家庭に対する支援制度はありますか? :
図表及び全体を読む
利用できる施設・窓口
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Q1.就学援助制度: 経済的な理由で学校に通わせることが困難な家庭に対する支援制度はありますか? :
図表及び全体を読む
: 優良な社会企業
: 自分でできる解決法:

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-「創造人生」-
1. 子供の頃
ほめるしつけ, (EDU13)
しかるしつけ, (EDU14)
父接触少, (EDU15)
母接触少, (EDU16)
仲間遊び苦手, (EDU6)
一人親に養育, (FML8)
少年期貧困, (FML10)
父と同居, (CHL18)
母と同居, (CHL19)
祖父と同居, (CHL13)
祖母と同居, (CHL14)
兄弟姉妹と同居, (CHL15)
愛着, (EDU20)
-「創造人生」-
2. 学齢期
親教育熱心, (EDU1)
近隣に見習う, (EDU2)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-「創造人生」-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-「創造人生」-
4. 仕事
初職正規雇用, (EMP14)
初職非正規雇用, (EMP7)
正規雇用に昇格, (EMP11)
非正規雇用に転職, (EMP12)
失業, (EMP8)
非正規雇用, (EMP16)
正規雇用, (EMP17)
職場いじめ, (EMP15)
仕事・生活バランス, (HLT4)
創造性, (EMP18)
協調性, (EMP19)
リーダーシップ, (EMP20)
-「創造人生」-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
社宅退去, (HOU6)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-「創造人生」-
6. 健康
健康管理, (HLT1)
疲労, (HLT7)
病気, (HLT8)
障がい, (HLT9)
生活習慣病, (HLT6)
要介護, (HLT10)
睡眠時間, (HLT11)
睡眠リズム, (HLT12)
栄養バランス, (HLT13)
飲酒, (HLT14)
喫煙, (HLT15)
歩く, (HLT16)
スポーツをする, (HLT17)
-「創造人生」-
7. 性格・気分
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
カウンセリング, (MEN4)
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-「創造人生」-
8. 家族
家族の支援, (FML1)
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
働きながら介護, (FML7)
一人親子育て, (FML6)
介護に専念, (FML14)
離死別, (FML13)
思いやり, (MEN12)
-「創造人生」-
9. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
子育て不安, (CHL11)
学資を貯蓄, (CHL3)
保育所不足, (CHL7)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
-「創造人生」-
10. 友人・近隣関係
友人ネット, (EMP3)
親類・隣人等の支援, (LOC1)
居場所なし, (MEN8)
近隣援け合い, (LOC2)
ボランティア, (LOC3)
転入前, (LOC14)
転入後5年間, (LOC15)
信頼, (LOC4)
-創造自治体-
11. 近隣環境
両親と近い, (NEI1)
親戚が多い, (NEI2)
友人が多い, (NEI3)
まつり等の郷土文化, (NEI4)
自宅・近隣に仕事場, (NEI5)
働き口あり, (NEI6)
保育所あり, (NEI7)
私に合った学校あり, (NEI8)
医療サービスあり, (NEI9)
日常品サービスあり, (NEI10)
アメニティーあり, (NEI11)
公共交通あり, (NEI12)
公共サービスあり, (NEI13)
文化施設あり, (NEI14)
緑地・公園あり, (NEI15)
-創造自治体-
12. サービス利用度
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
保健所, (SVC18)
-創造自治体-
13. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
掃除・ゴミ出し, (ELD2)
送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
見守りサービス, (ELD5)
家の修繕や管理サービス, (ELD6)
権利擁護サービス, (ELD7)
リクリエーションサービス, (ELD8)
-創造自治体-
14. 子育てサービス必要度
日本版ネウボラ, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
フリースクール, (KID8)
学童保育, (KID9)
延長学童保育, (KID10)
学習支援, (KID11)
多様な進路指導, (KID12)
-創造企業-
15. ストレス度
勤務時間適正, (STR1)
超過勤務の上限, (STR2)
付き合い超勤なし, (STR3)
超勤手当支払い, (STR4)
年次休暇の取得, (STR5)
産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
勤務場所の自由度, (STR9)
-創造企業-
16. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
心の健康に配慮, (WOR2)
障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
子育てを支援, (WOR5)
家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
キャリアパス, (WOR8)
仕事内容の自律性, (WOR9)
作業計画作成への参加度, (WOR10)
仕事の成果の把握可能性, (WOR11)
上司・同僚との情報共有, (WOR12)
-創造企業-
17. あなたの仕事満足度
好きで満足, (INT1)
好きな仕事を探求, (INT2)
評価と安定, (INT3)
不満足, (INT4)
好きだが待遇悪い, (INT5)
将来期待, (INT6)
好きだが自主性なし, (INT7)
好きではない, (INT8)
好きかどうか不明, (INT9)
-創造企業-
18. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
海外進出, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
19. 社会性発達
目を見つめる, (MCH1)
笑顔を返す, (MCH2)
名前に反応, (MCH3)
指さし要求, (MCH4)
共同注視, (MCH5)
模倣, (MCH6)
ごっこ遊び, (MCH7)
いないいないバー, (MCH8)
見せに来る, (MCH9)
聴覚過敏, (MCH10)
-のびのび親子-
20. 親の養育スタイル
受容型, (CAR1)
子供中心型, (CAR2)
過保護型, (CAR3)
対立型, (CAR4)
指導型, (CAR5)
統制型, (CAR6)
一貫欠如型, (CAR7)
遠慮型, (CAR8)
接触少型, (CAR9)
放任型, (CAR10)
-のびのび親子-
21. 移動運動
首の向き替え, (EJA01)
首すわる, (EJA02)
寝返り, (EJA03)
はいはい, (EJA04)
つたい歩き, (EJA05)
歩く, (EJA06)
走る, (EJA07)
階段上がり(交互), (EJA08)
幅跳び, (EJA09)
スキップ, (EJA10)
-のびのび親子-
22. 手の運動
つかむ, (EJB01)
手をだしものをつかむ, (EJB02)
太鼓をたたく, (EJB03)
おもちゃの車走らせる, (EJB04)
なぐり書きする, (EJB05)
積み木重ね, (EJB06)
鉄棒ぶら下がり, (EJB07)
まねて丸を書く, (EJB08)
はさみで紙を切る, (EJB09)
紙飛行機を創る, (EJB10)
-のびのび親子-
23. 親からの支援
親:母乳で育てている, (EJC01)
親:良く抱っこする, (EJC02)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
親:積み木を与える, (EJC06)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
親:楽器を与える, (EJC08)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
24. 育児上困ったこと
昼夜逆転, (EJD01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
夕方にぐずる, (EJD03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
低体重, (EJD05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
夜泣き, (EJD07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
外出先でぐずる, (EJD09)
イヤイヤ期, (EJD10)
-のびのび親子-
25. 基本的習慣
乳を欲しがる, (EJE01)
さじから飲める, (EJE02)
ビスケットなど自分で食べる, (EJE03)
コップを自分で持って飲む, (EJE04)
匙でたべる, (EJE05)
ストローで飲む, (EJE06)
排尿を予告, (EJE07)
ひとりで食べる, (EJE08)
顔を洗う, (EJE09)
着衣が出来る, (EJE10)
-のびのび親子-
26. 対人関係
声がする方を向く, (EJF01)
笑いかける, (EJF02)
人見知りする, (EJF03)
親の後追い, (EJF04)
手伝いをする, (EJF05)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
電話ごっこをする, (EJF07)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ままごとが出来る, (EJF09)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
-創造家族-
27. 私が子どもの頃、一番好きだったこと
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
28. 親子の対話
知的好奇心, (LIK1)
親:歌ってあげる, (EJG01)
思いやり, (LIK2)
親:絵本を読む, (EJG02)
協調性, (LIK3)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
論理性, (LIK4)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
進取性, (LIK5)
親:ダメと言う, (EJG05)
こだわり, (LIK6)
親:公園散歩, (EJG06)
創造性, (LIK7)
親:ほめる, (EJG07)
表現性, (LIK8)
親:やり取り遊び, (EJG08)
ゲーム性, (LIK9)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
勉強, (LIK10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
29. こどもが一番好きだったこと
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
30. 言葉の発達
元気に泣く, (EJH01)
声を出す, (EJH02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
二語文をいう, (EJH05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
耳などを指し示す, (EJH08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
5までの数がわかる, (EJH10)
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
31. 私が青少年期の頃の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-創造家族-
32. 子どもが青少年期に成功した体験
課題研究, (SUC11)
人助け, (SUC12)
リーダーシップ, (SUC13)
信念を貫く, (SUC14)
アイディア追求, (SUC15)
ものつくり体験, (SUC16)
創作体験, (SUC17)
自己記録達成, (SUC18)
ゲームを制作, (SUC19)
予習・復習, (SUC20)