30793079STA6215 OpenCityPortal: Basic Facts, どのような要因が「不登校」になるリスクを拡大していますか?,
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カテゴリー:STAa00
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基礎知識
Q3, どのような要因が「不登校」になるリスクを拡大していますか?
対応サービス: Cause施策ID: STA6215FAQID: 3079
ビジョン: 創造的人生戦略目標: 学齢期のリスクと対応 施策: 親教育熱心, 近隣に見習う, 教育における教員の役割, 良い教師, 授業理解困難, 塾通えず, 不登校, いじめられた, いじめた, いじめ仲裁, 職業教育における教育成果の向上, 大学教育における教育成果,
推計のタイプを選択してください(推奨:総合効果)
総合効果: 他の変数の付随的変化に伴う副次効果も含む,, 単独効果:他の変数を一定と置き副次的効果を除いた効果
総合効果 単独効果
"不登校"のリスクを拡大する要因
不登校川崎市 瀬戸内市 高浜市 和光市 足立区 各務原市 臼杵市 東近江市 新宿区
要因保有率→3.4%1.5%1.9%2.7%9.8%6.7%6%3.7%3.7%
リスク要因↓要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率 要因保有率(%) リスク拡大率
しかるしつけ EDU1422.9 1.6 ** 20 2.83 **** 25.6 2.99 **** 25.2 15**** 33.2 2.37**** 26.7 1.88**** 29.8 1.61**** 0 - 0 -
父接触少 EDU1521.8 2.13 **** 26.7 1.84 *** 32.6 1.61 * 29.9 4.56*** 31.4 2.4**** 29.2 1.46** 30.1 0.99 0 - 0 -
母接触少 EDU1611.3 3.09 **** 12.4 2.64 **** 17.4 2.83 **** 14 10.13**** 17.8 2.17**** 15.7 1.64** 15.2 1.64*** 0 - 0 -
仲間遊び苦手 EDU67.9 4.22 **** 6.2 5.91 **** 9.1 2.06 ** 8.4 11.33**** 11.7 2.94**** 12.3 3.96**** 7.5 2.43**** 8 6.07**** 3.1 -
少年期貧困 FML1013.9 2.33 **** 12.4 1.96 ** 16.7 4.09 **** 12.9 10.71**** 17.7 3.36**** 16 2.39**** 15 1.85**** 8.6 1.92*** 2 -
授業理解困難 EDU1713.6 2.88 **** 10.3 3.42 **** 12.2 1.49 12.5 4.44*** 24.6 1.47*** 20.8 1.69*** 20 1.57*** 0 - 0 -
塾通えず EDU186.7 1.58 * 3.4 1.37 6.1 2.25 ** 5.4 10.69**** 12.5 2.52**** 10.2 1.47 7.5 1.12 0 - 0 -
不登校 EDU73.4 513.36 **** 1.5 - 1.9 - 2.7 - 9.8 - 6.7 -**** 6 - 3.7 - 3.7 -
いじめられた EDU95.9 0.91 5.4 0.73 4.7 1.18 6.5 0.36 14.2 1.43** 9.1 1.3 9 1.49* 7 3.16**** 8.7 1.01
いじめた EDU194.4 0.97 4.1 1.45 2.9 1.8 5.6 0.94 10.5 2.44**** 7.6 1.01 7.5 1.27 0 - 0 -
高校中退 EDU83.5 0.04 *** 1.5 2.94 * 2.4 0.18 5.7 0.79 10.3 0.16**** 9.1 0.25**** 5.1 0.37** 4.3 0.22**** 26.7 0.65
虐待 FML91.4 0.88 0.9 0.22 * 1.5 10.19 **** 4.5 249.81**** 9.1 10.52**** 8 15.3**** 4.7 9.06**** 6.7 3.36**** 0.6 -
病気 HLT83.3 1.04 2.5 3.3 * 2.7 1.07 12.9 167.19**** 15.8 4.73**** 13.9 4.91**** 12.6 3.89**** 12.5 2.69**** 0.1 -
障がい HLT91.8 2 1 9.09 *** 1.3 - 4.6 705.04**** 10.7 7.17**** 10.5 11.78**** 6.4 13.22**** 8.4 3.01**** 0.1 -
不安定・欝 MEN611.6 1.31 10.5 2.15 *** 10.2 2.74 *** 23.8 72.49**** 32.8 2.12**** 25.7 6.19**** 27.5 2.76**** 20.5 2.18**** 7.8 0.2**
不安・睡眠障害 MEN79.9 1.71 * 9.4 2.29 *** 8.5 4.33 **** 21.7 16.32**** 30.5 2.58**** 23.7 5.9**** 21.6 3.53**** 8.7 3.24**** 1.3 -
居場所なし MEN85.5 3.87 **** 2.6 1.55 1.7 4.39 ** 6.9 109.06**** 15.9 10.64**** 12.5 14.47**** 8 7.74**** 5.9 3.08**** 1.2 3.98*
引きこもりがち MEN93.4 2.66 *** 1.9 2.08 * 1.5 1.77 7.6 101.52**** 16.2 8.64**** 10 14.05**** 7.2 9.05**** 6.3 2.95**** 1.1 -
人生無意味 MEN104.5 2.56 *** 2.4 2.15 * 2.4 2.74 8.9 226.9**** 17.3 9.17**** 11 11.31**** 9.4 7.57**** 6.3 2.89**** 1 -
総合効果: 他の変数の付随的変化に伴う副次効果も含む, 単独効果:他の変数を一定と置き副次的効果を除いた効果
「不登校」になりやすいリスク要因
「不登校」になる要因としては、従来から身体的な病気、神経症、発達障害などの本人の要因、いじめや学級運営の破たんなどの学校環境による影響、虐待や家庭破綻などの家庭環境要因など様々なものがあり、対応策にも一律なものはないことが知られている。CCS調査ではこのような「不登校」の要因を明らかにするため、幼児期の家庭環境についての質問を増やし、リスク要因が「不登校」のリスクに与える貢献度による分析を行った。
参照文献: 日下部元雄(2013)『コミュニティー・カルテ・システム: 東近江市 生活・福祉満足度レポート』オープン・シティー研究所オンラインレポート第1章 入力日: 2013-08-18 00:00:00
もしオッヅ比率を他の都市と比較したいときは右のボタンを押してください:
本人の健康要因
本人の健康要因については、「病気」は足立区と各務原市の2つの都市で「不登校」のリスクを拡大しているが、そのリスク拡大率は2倍ほどであまり大きくはない。「障がい」は、臼杵市では「不登校」のリスク拡大率が10倍と非常に大きくなっている。そのほかの都市では身体的な健康リスクは有意となっておらず、「不登校」の要因としては相対的に小さいことを示している。
本人のこころの健康要因
多くの都市でリスク拡大率が最も大きい要因は「居場所なし」という結果になった。高浜市では22倍、臼杵市では13倍という非常に高い倍率で「不登校」のリスクを拡大している。「居場所なし」は、家庭を含め、どのグループに対しても安心していられる帰属感が持てないという心理状況を表わしており、特に「不登校」の場合には、家庭に対しても疎外感を持ち、学校からも疎外され、孤独感を持つことが大きな原因となっていることが分かる。居場所つくりの大切さを改めて認識させられる。

続いてリスク拡大率が大きい心の健康リスクは、「引きこもりがち」と「人生無意味」であり、いずれも、「居場所なし」などの他のこころの健康リスクが、様々な2次障がいを引き起こし、自己肯定感の著しい低下などの複合的な症状を起こしたものと考えられる。これらの2つのこころの健康リスクは、社会的関係により引き起こされている側面が強く、そのため、家族・友人・近隣関係などの強み要因が大きなリスク低減効果を持つことが多い。次いで「不安・睡眠障がい」「不安定・うつ」が大きなリスク拡大率を持って「不登校」のリスクを高めている。不安や神経症といわれているものは、これらいずれかに分類されるものである。「不安・睡眠障がい」は朝の目覚めが悪くなり、「不登校」の大きな原因となっている。これらのリスクは、どちらかというと神経症という性格が強く、社会的な強み要因の効果は少なく、医師による診断・治療を早く受けることが重要となる。

学校環境の要因
学校環境の要因については、「いじめられた」は予想に反して「不登校」への影響度は相対的に低く、有意にリスクを拡大しているのは5都市のみで、最もリスク拡大率が大きい都市は東近江市の6.8倍で、後は皆2倍台以下であった。しかし、「いじめられた」ことが原因の「不登校」には本人にとっては他に逃げ場がない最終的な安全基地としての役割があり、不登校への対処についてもそのような状況を良く把握したうえで、フリースクール、民間塾、担任が関わる自宅学習など幅広い対応策を探る必要がある。 .
家庭環境要因:もっとも大きな要因
今回のCCS調査では、家庭環境要因が「不登校」の最も大きな原因であることが明らかになった。「しかるしつけ」はその要因保有率が20%から30%と非常に大きく、またリスク拡大率も2から5倍と大きいため、「不登校」拡大に最も大きな影響を与えている。 また、愛着障がいの引き金ともなりやすい「父接触少」「母接触少」はいずれも7都市全てで有意かつ高いリスク拡大率を示しており、要因保有率も高いため、重要な不登校の要因であることが分かった。親に甘えたいが甘えられないというアンビバレンスが「不登校」という行動となって表れるものと解されている。「父接触少」の方が「母接触少」に比べ要因保有率が圧倒的に多く、リスク拡大率は「母接触少」の方が大きかったが、「不登校」を増やす貢献度としては「父接触少」の方がやや上回っている。 .
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STA6215 STA11516 >
List of Content:(STA6215) 不登校
: 基礎知識 : CCS調査で分かったこと
. 1. 不登校の原因となる精神疾患にはどういうものがあるますか? (精神疾患による不登校)
2. 不登校の原因となる身体疾患にはどのようなものがありますか? (身体疾患による不登校)
. 1. 「不登校」は世代別にみると拡大しているのでしょうか? (「不登校」要因保有率(世代別))
2. 「不登校」を経験した子は将来どのようなリスクを拡大し、どのような強みを縮小しますか? (「不登校」将来への波及)
3. どのような要因が「不登校」になるリスクを拡大していますか? (「不登校」リスク要因)
4. 不登校のリスクを軽減する強み要因にはどのようなものがあるのでしょうか? (「不登校」強み要因)
5. 「不登校」の波及は世代と共にどのように変化しているのでしょうか? (「不登校」 波及世代変化)
6. 「不登校」の原因は世代によりどのように変化をしていますか? (「不登校」リスク世代変化)
7. 「不登校」を軽減する強み要因は世代によりどのように変化をしていますか? ( 「不登校」強み要因世代変化)
8. 「不登校」のリスク要因の貢献度はどのくらいでしょうか? (「不登校」リスク要因の貢献度)
9. 「不登校」のリスクを軽減する強み要因の貢献度はどのくらいでしょうか? (「不登校」強み要因の貢献度)
10. 「不登校」のリスクを軽減する効果のあるサービスはどのようなものがありますか? (「不登校」サービス効果)
: 社会サービス : 利用できる施設・窓口
1. 適応指導教室 ( STA11516, STA6173, 3091)
不登校のこどもを預かって指導してくれる学級がありますか?
2. ホームスクーリング ( STA11516, STA6173, 3092)
発達障害で引きこもりがある不登校の子供に有効なプログラムはありますか?
3. フリースクール ( STA11516, STA6215, 3093)
フリースクールとはなんですか?
4. Lets Grow ( STA11565, STA51213, 3624)

5. 児童家庭支援センター・子ども家庭支援センター ( STA1158, STA6222, 3757)
児童虐待の予防、不登校、発達障害を持つ子どもなどの子育ての悩みに関し、高い専門姓を持った人に相談をし早期の対応がとれるサービスはありますか?.
適応指導教室
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ホームスクーリング
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フリースクール
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Lets Grow
1. ()
児童家庭支援センター・子ども家庭支援センター
1. ()
: 優良な社会企業 : 自分でできる解決法:
1. 私の不登校経験、あなたの支えに 福岡の高校生ら集う (Fline)
2. 芸術や体験学習などを通して、本当にしたいことを自分で見出し、世界に向かって働きかけることができる人間をめざす教育 (シュタイナー学園)
1. ()
2. 不登校児に対する学校の対応はどう改善したらよいでしょうか? (不登校に対する学校の対応)

OpenCityPortal: Section Homepage, 私たちの街
-創造人生-
1. 子供の頃
ほめるしつけ
しかるしつけ
父接触少
母接触少
仲間遊び苦手
一人親に養育
少年期貧困
父と同居
母と同居
祖父と同居
祖母と同居
兄弟姉妹と同居
愛着
-創造人生-
2. 学齢期
親教育熱心
近隣に見習う
良い教師
授業理解困難
塾通えず
不登校
いじめられた
いじめた
いじめ仲裁
勤勉・努力
成功体験
自信・信念
-創造人生-
3. 青年期
高校中退
若年無業者
専門資格
大学卒
目標・計画性
-創造人生-
4. 仕事
初職正規雇用
初職非正規雇用
正規雇用に昇格
正規雇用
非正規雇用に転職
非正規雇用
失業
再就職
非正規雇用
正規雇用
職場いじめ
仕事・生活バランス
創造性
協調性
リーダーシップ
-創造人生-
5. 暮らし
貧困
返済困難
社宅退去
支払い困難
住居喪失
老後困難
持ち家
公的年金に加入
健康保険加入
-創造人生-
6. 健康
健康管理
疲労
病気
障がい
生活習慣病
要介護
睡眠時間
睡眠リズム
栄養バランス
飲酒
喫煙なし
歩く
-創造人生-
7. 性格・気分
不安定・欝
不安・睡眠障害
引きこもりがち
人生無意味
周囲に怒り
カウンセリング
仲間・居場所・役割
-創造人生-
8. 家族
結婚
第1子出生
第2子以降出生
虐待
一人親子育て
働きながら介護
介護に専念
離死別
思いやり
家族の支援
-創造人生-
9. 子育て
学資を貯蓄
子育て不安
子ども仲間遊び苦手
子ども授業理解困難
子ども不登校
子ども雇用不安定
保育所不足
-創造人生-
10. 友人・近隣関係
友人ネット
親類・隣人等の支援
居場所なし
近隣援け合い
ボランティア
転入前
転入後5年間
信頼
-創造自治体-
11. 近隣環境
両親と近い
親戚が多い
友人が多い
まつり等の郷土文化
自宅・近隣に仕事場
働き口あり
保育所あり
私に合った学校あり
医療サービスあり
日常品サービスあり
アメニティーあり
公共交通あり
公共サービスあり
文化施設あり
緑地・公園あり
-創造自治体-
12. サービス利用度
親子学級、親子サロン
地域子育て支援センター
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育
保育園
幼稚園
学童保育・児童館
児童家庭支援センター
発達支援センター
児童相談所
ハローワーク(職業安定所)
若者サポート・ステーション
障がい者相談支援センター
障がい者就労支援センター
地域包括支援センター
シルバー人材センター
介護予防プログラム
福祉事務所
保健所
-創造自治体-
13. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス
掃除・ゴミ出し
送迎サービス
語り合い場所
見守りサービス
家の修繕や管理サービス
権利擁護サービス
リクリエーションサービス
-創造自治体-
14. 子育てサービス必要度
日本版ネウボラ
保育サービス
一時保育
病児保育
延長保育
発達支援
いじめ予防
フリースクール
学童保育
延長学童保育
学習支援
多様な進路指導
-創造企業-
15. ストレス度
勤務時間適正
超過勤務の上限
付き合い超勤なし
超勤手当支払い
年次休暇の取得
産休・育休の取得
労働の難易度
勤務時間の自由度
勤務場所の自由度
-創造企業-
16. 職場環境
公平処遇
心の健康に配慮
障碍者雇用熱心
職場研修熱心
子育てを支援
家族介護を支援
社会貢献
キャリアパス
仕事内容の自律性
作業計画作成への参加度
仕事の成果の把握可能性
上司・同僚との情報共有
-創造企業-
17. あなたの仕事満足度
好きで満足
好きな仕事を探求
評価と安定
不満足
好きだが待遇悪い
将来期待
好きだが自主性なし
好きではない
好きかどうか不明
-創造企業-
18. 創造性成果
企業(部門)収益
新技術の開発
新規事業の立ち上げ
海外進出
プロセスの改良
社会貢献
職場環境改善
法令順守
-のびのび親子-
19. 社会性発達
目を見つめる
笑顔を返す
名前に反応
指さし要求
共同注視
模倣
ごっこ遊び
いないいないバー
見せに来る
聴覚過敏
-のびのび親子-
20. 親の養育スタイル
受容型
子供中心型
過保護型
対立型
指導型
統制型
一貫欠如型
遠慮型
接触少型
放任型
-のびのび親子-
21. 移動運動
首の向き替え
頭挙げ
うつぶせ寝
頭保持
首すわる
横向き寝返り
寝返り
ずりばい
からだ回し
はいはい
ひとり座り
つかまり立ち
つかまり立ちあがり
つたい歩き
立ち上がる
歩く
靴はいて歩く
走る
階段あがり(一段毎)
ボールけり
両足とび
階段上がり(交互)
立ち回り
片足立ち
でんぐり返し
幅跳び
片足とび
ブランコこぎ
スキップ
-のびのび親子-
22. 手の運動
つかむ
しゃぶる
ものを取る
おもちゃをつかむ
ガラガラを与える
ガラガラを握る
手をだしものをつかむ
おもちゃ持ち替え
指でつかむ
太鼓をたたく
ビンのふた開け閉め
おもちゃの車走らせる
指先を使う遊び
なぐり書きする
コップから取り出し
積み木
積み木重ね
コップからコップへ水うつし
鉛筆で丸を書く
積み木横並べ
鉄棒ぶら下がり
まねて直線を描く
まねて丸を書く
はさみで髪を切る』」ボタンをはめる
ボタンをはめる
十字を書く
紙を直線に切る
弾むボールをつかむ
紙飛行機を創る
-のびのび親子-
23. 基本的習慣
昼夜逆転
おっぱいを吸う力が弱い
乳を欲しがる
夕方にぐずる
満腹時に顔そむける
抱っこしないと大泣き
顔に布を掛けると不快
低体重
さじから飲める
おもちゃを見ると活発化
離乳食の開始時期
ビスケットなど自分で食べる
コップから飲む
顔を拭くといやがる
夜泣き
コップ両手で口へ
泣かずに要求示す
コップを自分で持って飲む
仲間遊び苦手
匙でたべる
外出先でぐずる
お菓子の包み紙を取って食べる
口もと拭き
パンツはき足広げ
ストローで飲む
排尿を予告
パンツ一人で脱ぐ
ひとりで食べる
靴を一人ではく
上着を脱ぐ
顔を洗う
鼻をかむ
身体を洗う
信号を見てわたる
着衣が出来る
-のびのび親子-
24. 対人関係
抱き上げると泣き止む
人の顔をじっと見る
声がする方を向く
歌ってあげる
声を出して笑う
絵本を読む
笑いかける
イナイイナイバー
鏡の顔に反応
親:赤ちゃんの話しかけに応える
顔の表情が分かる
話しかけ
鏡に笑いかける
ダメと言う
おもちゃを取られると不快
公園散歩
身振りをまねる
ほめる
人見知りする
やり取り遊び
親の後追い
ほめられると動作反復
手伝いをする
イヤイヤ期
助けを求める
友達と手をつなぐ
第1次反抗期
親から離れて遊ぶ
電話ごっこをする
言いつけに来る
世話を焼きたがる
長時間のテレビ
ままごとが出来る
許可を求める
順番にものを使う
友達の家に遊びに行く
じゃんけんできめる
協力して砂場の山つくり
-のびのび親子-
25. 発語
元気に泣く
いろいろな泣き声を出す
声を出す
声を出して笑う
キャーキャー言う
人に向かい声を出す
おもちゃに向かい声を出す
マ、バ、パなど発声
タ、ダ、チャなど発声
相槌
盛んにおしゃべり
音声をまねる
ことばを1−2語まねる
2語言える
3語言える
1つのものの名前をいう
3つのものの名前をいう
二語文をいう
「きれいね」「おいしいね」
自分の姓名をいう
二数詞の復唱
二語文の復唱
会話できる
文章の復唱
両親の姓名等をいう
四数詞の復唱
複雑な文章の復唱
-のびのび親子-
26. 言語理解
大きな音に反応
人の声でしずまる
母の声を聞き分ける
話し方で感情を聞き分け
「いけません」で手を引っ込める
「バイバイ」などに反応
要求を少し理解
要求をよく理解
命令を実行
言葉が出ない
絵本読みをせがむ
耳などを指し示す
「もうひとつ」などが分かる
鼻などを指し示す
大小がわかる
長短が分かる
赤などの色がわかる
高低が分かる
3までの数がわかる
5までの数がわかる
左右がわかる
-創造家族-
27. 親が少年だった頃一番好きだったこと
知的好奇心
思いやり
協調性
論理性
進取性
こだわり
創造性
表現性
ゲーム性
勉強
-創造家族-
28. こどもが一番好きだったこと
知的好奇心
思いやり
協調性
論理性
進取性
こだわり
創造性
表現性
ゲーム性
勉強
-創造家族-
29. 親が青少年期の頃の成功体験
課題研究
人助け
リーダーシップ
信念を貫く
アイディア追求
ものつくり体験
創作体験
自己記録達成
ゲームを制作
予習・復習
-創造家族-
30. 子どもが青少年期に成功した体験
課題研究
人助け
リーダーシップ
信念を貫く
アイディア追求
ものつくり体験
創作体験
自己記録達成
ゲームを制作
予習・復習

サービスの利用 市政の分析・情報 ネットワーキング
どのような社会サービスがあるか(9): サービスの内容・利用資格・申請手続 計画と施策(1): 基本計画や活動内容 市民質問ご意見箱(1): 質問・ご意見・苦情等をお寄せ下さい
優良な社会企業(0): 良いサービスを提供している自治体・社会企業の例が見られます コミュニティー・カルテ(2): あなたの生活満足度や課題の自己診断 イベントご案内(0): 企画・イベントのご案内、あなたのイベントもご投稿下さいtd>
利用できる施設・窓口(0): 公立・私立・NPO等の市民サービス向けの施設のご案内 統計を使ってみよう(0): あなたの街の成果指標が見られます 事業計画の作成(2): 社会起業やコミュニティー・ビジネスを起こしませんか?
オンライン申請(-1): 自治体やNPOのサービスにオンラインで申請や追跡が出来ます 組織・窓口(1): 担当の部署や担当者の連絡先 市民からの情報(0): あなたの地域情報を簡単に送れます
文書ダウンロード(6): 公的な報告書や文書の閲覧やダウンロードが出来ます 役立つウェッブ情報(17): この項目に関連するウェッブ・サイトが見られます リソース・パーソン(1): この分野で専門知識がある方にコンタクトをしたり、専門家として登録が出来ます

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