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青年期の発達課題とリスク () STA1152 CategoryID1: STAa32, 投稿
高校中退 (EDU9) STA11521 投稿
1.高校を中退する人は世代別にみると増えているのでしょうか? (「高校中退」要因保有率(世代別))CCS調査結果
2.高校中退の原因となるリスク要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「高校中退」原因)CCS調査結果
3.高校中退のリスクを軽減する強み要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「高校中退」強み要因)CCS調査結果
4.高校中退をした方の比率は、世代毎、年代毎、年齢ごとにどのような推移を遂げていますか? (「高校中退」要因保有率)CCS調査結果
5.高校中退をした方はその後どのようなリスクや強みを持つことになりますか? (「高校中退」波及)CCS調査結果
6.高校中退の原因となるリスク要因は世代によりどのように変化してきたのですか? (「高校中退」原因の世代変化)CCS調査結果
7.高校中退の波及の強さは世代によりどのように変化してきましたか? (「高校中退」波及の世代変化)CCS調査結果
8.高校中退のリスクを軽減する強み要因の貢献度はどの程度あるでしょうか? (「高校中退」強み要因の貢献度)CCS調査結果
9.高校中退のリスクを軽減するサービスの効果はどの程度あるでしょうか? (「高校中退」 サービス効果)CCS調査結果
10.高校中退のリスクを軽減する強み要因は世代によりどのように変化してきたのですか? (「高校中退」強み要因の世代変化)CCS調査結果
11.高校中退の原因となるリスク要因の貢献度はどの程度あるでしょうか? (「高校中退」原因の貢献度)CCS調査結果
12.高校を中退する人は世代別にみると増えているのでしょうか? (「高校中退」要因保有率(世代別))CCS調査結果
1.パートの仕事を見つけたいのですが、簡単に相談できるところがありますか? (パート・バンク)サービス
2.ニート、ひきこもり、不登校等で悩んでいる子ども・若者が必要な支援を受けられる相談窓口はありますか? (岐阜県子ども・若者 相談・支援窓口)サービス
3.無料で職業訓練が受けられ、その間の生活費も支給してくれるような制度はありますか? (基金訓練)サービス
4.社会的貢献が出来るような職種のための無料の職業訓練が受けられ、訓練期間中の生活費の支給が受けられるような制度はありますか? (基金訓練・社会的事業者等訓練コース)サービス
5.若者向けの就職相談を受けられるところがありますか? (ハローワーク若年者相談コーナー)サービス
6.雇用保険に入っていなくても受けられる職業訓練に伴う生活費の融資制度はありますか? (訓練・生活支援資金融資)サービス
若年無業者 (EMP6) STA11522 投稿
1.「若年無業者」強み要因の内、リスクを下げる貢献度が大きいものにはどのようなものがありますか? (「若年無業者」強み要因の貢献度)CCS調査結果
2.自治体などが提供するサービスが「若年無業者」のリスクを軽減するの効果はどのくらいあるのでしょうか? (「若年無業者」サービス効果)CCS調査結果
3.「若年無業者」の波及は世代によりどのように変わってきたでしょうか? (「若年無業者」波及世代変化)CCS調査結果
4.「若年無業者」になるリスクを減らす強み要因は世代によりどのような変化してきていますか? (「若年無業者」リスク要因の世代変化)CCS調査結果
5.「若年無業者」になるリスクを減らす強み要因は世代によりどのような変化してきていますか? (「若年無業者」強み要因の世代変化)CCS調査結果
6.「若年無業者」リスク要因の内、リスクを拡大する貢献度が大きいものにはどのようなものがありますか? (「若年無業者」リスク要因貢献度)CCS調査結果
7.「若年無業者」になるリスク要因は何でしょうか? (「若年無業者」原因)CCS調査結果
8.「若年無業者」になるリスクを下げる強み要因は何でしょうか? (「若年無業者」強み要因)CCS調査結果
9.「若年無業者」になると将来のリスクがどのように増えますか? (「若年無業者」波及)CCS調査結果
10.「若年無業者」になる人は世代により増えているのでしょうか? (「若年無業者」要因保有比率(世代別))CCS調査結果
11.「若年無業者」になるリスク要因は世代毎にどのように変化しているでしょうか? (「若年無業者」リスク要因世代変化)CCS調査結果
1.働くことに悩みを抱えている15歳〜39歳までの若者の就労を支援してくれる施設はありますか? (地域若者サポートステーション)サービス
2.ハローワークでは仕事探しのためにどのようなサービスが受けられるのでしょうか? (ハローワーク)サービス
3.非行に関係した悩みや心配事を、子ども自身や親が相談できるところはありますか? (少年サポートセンター)サービス
4.若者向けの就職カウンセリングを受けられるところがありますか? (東京仕事センター・カウンセリング)サービス
5.卒業後も就職活動中の新規学卒者が体験的な雇用を通じ、正社員になる道を探る為の制度はありますか? (新卒者体験雇用事業)サービス
目標・計画性 (MEN2) STA11525 投稿
1.目標・計画性があると感じている人の比率は世代毎にどのように推移していますか? (「目標・計画性」要因保有比率(世代別))CCS調査結果
2.「目標・計画性」を増やす強み要因にはどのようなものがあるでしょうか? (「目標・計画性」強み要因)CCS調査結果
3.目標・計画性があると感じている人は、その後どのようなリスクを軽減しているでしょうか? (「目標・計画性」波及)CCS調査結果
4.「目標・計画性」が減少するリスク要因にはどのようなものがあるのでしょうか? (「目標・計画性」リスク要因)CCS調査結果
5.「目標・計画性」を増やす効果のあるサービスはありますか? (「目標・計画性」サービス効果)CCS調査結果
6.「目標・計画性」を増やす強み要因の貢献度はどの程度でしょうか? (「目標・計画性」強み要因 貢献度)CCS調査結果
7.「目標・計画性」が減少する原因となるリスク要因の貢献度はどの程度でしょうか? (「目標・計画性」原因 貢献度)CCS調査結果
就労準備支援 () STA11654 投稿
1.働くことに悩みを抱えている15歳〜39歳までの若者の就労を支援してくれる施設はありますか? (地域若者サポートステーション)サービス
青少年に関する相談支援 () STA11663 投稿
青少年が明るく育つ場の整備 () STA11663 投稿
青少年の地域活動の推進 () STA11663 投稿
青少年の家 () STA11663 投稿
青年期の特徴とアイデンティティーの確立 () STA11663 投稿
青少年の心の健康 () STA11663 投稿
1.ご自身やお子さんの引きこもりについて、専門家と相談が出来るサービスはありますか? (引きこもり相談)サービス
2.引きこもりについて相談をするセンターはありますか? (ひきこもり支援センター)サービス
青少年の指導及び非行防止 () STA11663 投稿
ニートに対する支援 () STA11681 投稿
教育 () STA116d CategoryID1: STAa32, 投稿
教育に関する政策 () STA116d1 投稿
学校に関する親・近隣の役割 () STA116d1 投稿
学校建設の長期計画の策定に関すること。 () STA116d1 投稿
学校の設置及び廃止に関すること。 () STA116d1 投稿
教育における近隣社会の役割 () STA116d1 投稿
教育委員会の規則及び訓令等の審査並びに公布令達に関すること。 () STA116d1 投稿
国際教育推進基金の管理に関すること。 () STA116d1 投稿
学校・教職員の対応 () STA116d2 投稿
学級規模の適正な維持 () STA116d2 投稿
学校編制並びに学校職員の定数及び配置に関すること。 () STA116d2 投稿
学校職員の人事に関すること。 () STA116d2 投稿
学校職員の免許状に関すること。 () STA116d2 投稿
教育における教員の役割 () STA116d2 投稿
高い教育の質の維持 () STA116d2 投稿
学校職員の研修に関すること。 () STA116d2 投稿
職業教育における教育成果の向上 () STA116d2 投稿
中等教育における教育成果の向上 () STA116d2 投稿
学校施設の充実 () STA116d3 投稿
学校施設の近代化 () STA116d3 投稿
学校施設の整備計画及び建設計画に関すること。 () STA116d3 投稿
学校用地の確保に関すること。 () STA116d3 投稿
学校財産の管理に関すること。 () STA116d3 投稿
学校施設の維持管理に関すること。 () STA116d3 投稿
学校施設の営繕工事に関すること。 () STA116d3 投稿
インターネットの活用による遠隔教育の実施 () STA116d3 投稿
学校におけるICT教育の充実 () STA116d3 投稿
入学手続きの円滑化 () STA116d5 投稿
幼児、児童及び生徒の入学、転学及び退学手続きに関すること。 () STA116d5 投稿
教科用図書に関すること。 () STA116d5 投稿
就学困難な生徒への支援 () STA116d5 投稿
児童生徒の健康管理に関すること。 () STA116d6 投稿
児童生徒の歯科指導に関すること。 () STA116d6 投稿
学校の環境衛生に関すること。 () STA116d6 投稿
学校保健教育課程の指導助言に関すること。 () STA116d6 投稿
学校給食に関すること。 () STA116d6 投稿
学校と社会人がスポーツに親しめる環境つくり () STA116d7 投稿
スポーツの振興 () STA116d7 投稿
競技大会等に関すること。 () STA116d7 投稿
体育団体、スポーツ団体等の育成に関すること。 () STA116d7 投稿
スポーツ及びレクリェーションの普及 () STA116d7 投稿
スポーツ関係振興に関すること。 () STA116d7 投稿
学校体育教育課程の指導助言に関すること。 () STA116d7 投稿
学校体育の校外行事及び教材選定の承認に関すること。 () STA116d7 投稿
学校施設(体育施設に限る。)の開放に関すること。 () STA116d7 投稿
学校水泳プールの運営に関すること。 () STA116d7 投稿
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-創造人生-
1. 子供の頃
ほめるしつけ, (EDU13)
しかるしつけ, (EDU14)
父接触少, (EDU15)
母接触少, (EDU16)
仲間遊び苦手, (EDU6)
一人親に養育, (FML8)
少年期貧困, (FML10)
父と同居, (CHL18)
母と同居, (CHL19)
祖父と同居, (CHL13)
祖母と同居, (CHL14)
兄弟姉妹と同居, (CHL15)
愛着, (EDU20)
-創造人生-
2. 学齢期
親教育熱心, (EDU1)
近隣に見習う, (EDU2)
良い教師, (EDU3)
授業理解困難, (EDU17)
塾通えず, (EDU18)
不登校, (EDU7)
いじめられた, (EDU9)
いじめた, (EDU19)
いじめ仲裁, (EDU12)
勤勉・努力, (MEN13)
成功体験, (MEN3)
自信・信念, (MEN1)
-創造人生-
3. 青年期
高校中退, (EDU8)
若年無業者, (EMP6)
専門資格, (EMP2)
大学卒, (EDU4)
目標・計画性, (MEN2)
-創造人生-
4. 仕事
初職正規雇用, (EMP14)
初職非正規雇用, (EMP7)
正規雇用に昇格, (EMP11)
非正規雇用に転職, (EMP12)
失業, (EMP8)
非正規雇用, (EMP16)
正規雇用, (EMP17)
職場いじめ, (EMP15)
仕事・生活バランス, (HLT4)
創造性, (EMP18)
協調性, (EMP19)
リーダーシップ, (EMP20)
-創造人生-
5. 暮らし
貧困, (EMP9)
返済困難, (EMP13)
社宅退去, (HOU6)
支払い困難, (HOU7)
住居喪失, (HOU9)
老後困難, (HOU11)
持ち家, (HOU12)
公的年金に加入, (LOC5)
健康保険加入, (LOC11)
-創造人生-
6. 健康
健康管理, (HLT1)
疲労, (HLT7)
病気, (HLT8)
障がい, (HLT9)
生活習慣病, (HLT6)
要介護, (HLT10)
睡眠時間, (HLT11)
睡眠リズム, (HLT12)
栄養バランス, (HLT13)
飲酒, (HLT14)
喫煙なし, (HLT15)
歩く, (HLT16)
-創造人生-
7. 性格・気分
不安定・欝, (MEN6)
不安・睡眠障害, (MEN7)
引きこもりがち, (MEN9)
人生無意味, (MEN10)
周囲に怒り, (MEN11)
カウンセリング, (MEN4)
仲間・居場所・役割, (MEN4)
-創造人生-
8. 家族
結婚, (FML12)
虐待, (FML9)
一人親子育て, (FML6)
働きながら介護, (FML7)
介護に専念, (FML14)
離死別, (FML13)
思いやり, (MEN12)
家族の支援, (FML1)
-創造人生-
9. 子育て
第1子出生, (CHL16)
第2子以降出生, (CHL17)
学資を貯蓄, (CHL3)
子育て不安, (CHL11)
子ども仲間遊び苦手, (CHL6)
子ども授業理解困難, (CHL12)
子ども不登校, (CHL8)
子ども雇用不安定, (CHL10)
保育所不足, (CHL7)
-創造人生-
10. 友人・近隣関係
友人ネット, (EMP3)
親類・隣人等の支援, (LOC1)
居場所なし, (MEN8)
近隣援け合い, (LOC2)
ボランティア, (LOC3)
転入前, (LOC14)
転入後5年間, (LOC15)
信頼, (LOC4)
-創造自治体-
11. 近隣環境
両親と近い, (NEI1)
親戚が多い, (NEI2)
友人が多い, (NEI3)
まつり等の郷土文化, (NEI4)
自宅・近隣に仕事場, (NEI5)
働き口あり, (NEI6)
保育所あり, (NEI7)
私に合った学校あり, (NEI8)
医療サービスあり, (NEI9)
日常品サービスあり, (NEI10)
アメニティーあり, (NEI11)
公共交通あり, (NEI12)
公共サービスあり, (NEI13)
文化施設あり, (NEI14)
緑地・公園あり, (NEI15)
-創造自治体-
12. サービス利用度
親子学級、親子サロン, (SVC1)
地域子育て支援センター, (SVC2)
ファミリー・サポート・センター、家庭的保育, (SVC3)
保育園, (SVC4)
幼稚園, (SVC5)
学童保育・児童館, (SVC6)
児童家庭支援センター, (SVC7)
発達支援センター, (SVC8)
児童相談所, (SVC9)
ハローワーク(職業安定所), (SVC10)
若者サポート・ステーション, (SVC11)
障がい者相談支援センター, (SVC12)
障がい者就労支援センター, (SVC13)
地域包括支援センター, (SVC14)
シルバー人材センター, (SVC15)
介護予防プログラム, (SVC16)
福祉事務所, (SVC17)
保健所, (SVC18)
-創造自治体-
13. 高齢者サービス必要度
食事の配達サービス, (ELD1)
掃除・ゴミ出し, (ELD2)
送迎サービス, (ELD3)
語り合い場所, (ELD4)
見守りサービス, (ELD5)
家の修繕や管理サービス, (ELD6)
権利擁護サービス, (ELD7)
リクリエーションサービス, (ELD8)
-創造自治体-
14. 子育てサービス必要度
日本版ネウボラ, (KID1)
保育サービス, (KID2)
一時保育, (KID3)
病児保育, (KID4)
延長保育, (KID5)
発達支援, (KID6)
いじめ予防, (KID7)
フリースクール, (KID8)
学童保育, (KID9)
延長学童保育, (KID10)
学習支援, (KID11)
多様な進路指導, (KID12)
-創造企業-
15. ストレス度
勤務時間適正, (STR1)
超過勤務の上限, (STR2)
付き合い超勤なし, (STR3)
超勤手当支払い, (STR4)
年次休暇の取得, (STR5)
産休・育休の取得, (STR6)
労働の難易度, (STR7)
勤務時間の自由度, (STR8)
勤務場所の自由度, (STR9)
-創造企業-
16. 職場環境
公平処遇, (WOR1)
心の健康に配慮, (WOR2)
障碍者雇用熱心, (WOR3)
職場研修熱心, (WOR4)
子育てを支援, (WOR5)
家族介護を支援, (WOR6)
社会貢献, (WOR7)
キャリアパス, (WOR8)
仕事内容の自律性, (WOR9)
作業計画作成への参加度, (WOR10)
仕事の成果の把握可能性, (WOR11)
上司・同僚との情報共有, (WOR12)
-創造企業-
17. あなたの仕事満足度
好きで満足, (INT1)
好きな仕事を探求, (INT2)
評価と安定, (INT3)
不満足, (INT4)
好きだが待遇悪い, (INT5)
将来期待, (INT6)
好きだが自主性なし, (INT7)
好きではない, (INT8)
好きかどうか不明, (INT9)
-創造企業-
18. 創造性成果
企業(部門)収益, (CRE1)
新技術の開発, (CRE2)
新規事業の立ち上げ, (CRE3)
海外進出, (CRE4)
プロセスの改良, (CRE5)
社会貢献 , (CRE6)
職場環境改善 , (CRE7)
法令順守, (CRE8)
-のびのび親子-
19. 社会性発達
目を見つめる, (MCH1)
笑顔を返す, (MCH2)
名前に反応, (MCH3)
指さし要求, (MCH4)
共同注視, (MCH5)
模倣, (MCH6)
ごっこ遊び, (MCH7)
いないいないバー, (MCH8)
見せに来る, (MCH9)
聴覚過敏, (MCH10)
-のびのび親子-
20. 親の養育スタイル
受容型, (CAR1)
子供中心型, (CAR2)
過保護型, (CAR3)
対立型, (CAR4)
指導型, (CAR5)
統制型, (CAR6)
一貫欠如型, (CAR7)
遠慮型, (CAR8)
接触少型, (CAR9)
放任型, (CAR10)
-のびのび親子-
21. 移動運動
首の向き替え, (EJA01)
首すわる, (EJA02)
寝返り, (EJA03)
はいはい, (EJA04)
つたい歩き, (EJA05)
歩く, (EJA06)
走る, (EJA07)
階段上がり(交互), (EJA08)
幅跳び, (EJA09)
スキップ, (EJA10)
-のびのび親子-
22. 手の運動
つかむ, (EJB01)
手をだしものをつかむ, (EJB02)
太鼓をたたく, (EJB03)
おもちゃの車走らせる, (EJB04)
なぐり書きする, (EJB05)
積み木重ね, (EJB06)
鉄棒ぶら下がり, (EJB07)
まねて丸を書く, (EJB08)
はさみで紙を切る, (EJB09)
紙飛行機を創る, (EJB10)
-のびのび親子-
23. 基本的習慣
昼夜逆転, (EJD01)
親:母乳で育てている, (EJC01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
親:良く抱っこする, (EJC02)
夕方にぐずる, (EJD03)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
低体重, (EJD05)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
親:積み木を与える, (EJC06)
夜泣き, (EJD07)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
親:楽器を与える, (EJC08)
外出先でぐずる, (EJD09)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
イヤイヤ期, (EJD10)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
24. 育児上困ったこと
昼夜逆転, (EJD01)
親:母乳で育てている, (EJC01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
親:良く抱っこする, (EJC02)
夕方にぐずる, (EJD03)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
低体重, (EJD05)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
親:積み木を与える, (EJC06)
夜泣き, (EJD07)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
親:楽器を与える, (EJC08)
外出先でぐずる, (EJD09)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
イヤイヤ期, (EJD10)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
25. 親の養育スタイル
昼夜逆転, (EJD01)
親:母乳で育てている, (EJC01)
おっぱいを吸う力が弱い, (EJD02)
親:良く抱っこする, (EJC02)
夕方にぐずる, (EJD03)
親:同月齢の子と遊ばせる, (EJC03)
抱っこをしないと大泣き, (EJD04)
親:ガラガラを与える, (EJC04)
低体重, (EJD05)
親:クレヨンなどを与える, (EJC05)
離乳食の開始時期, (EJD06)
親:積み木を与える, (EJC06)
夜泣き, (EJD07)
親:鉄棒など使わせる, (EJC07)
仲間遊び苦手, (EJD08)
親:楽器を与える, (EJC08)
外出先でぐずる, (EJD09)
親:ボール遊びをする, (EJC09)
イヤイヤ期, (EJD10)
親、スポーツなどを習わせる, (EJC10)
-のびのび親子-
26. 対人関係
声がする方を向く, (EJF01)
笑いかける, (EJF02)
人見知りする, (EJF03)
親の後追い, (EJF04)
手伝いをする, (EJF05)
友達と手をつなぐ, (EJF06)
電話ごっこをする, (EJF07)
世話を焼きたがる, (EJF08)
ままごとが出来る, (EJF09)
協力して砂場の山つくり, (EJF10)
-創造家族-
27. 言葉の発達
元気に泣く, (EJH01)
親:歌ってあげる, (EJG01)
声を出す, (EJH02)
親:絵本を読む, (EJG02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
二語文をいう, (EJH05)
親:ダメと言う, (EJG05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
親:公園散歩, (EJG06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
親:ほめる, (EJG07)
耳などを指し示す, (EJH08)
親:やり取り遊び, (EJG08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
5までの数がわかる, (EJH10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
28. 親子の対話
元気に泣く, (EJH01)
親:歌ってあげる, (EJG01)
声を出す, (EJH02)
親:絵本を読む, (EJG02)
人に向かい声を出す, (EJH03)
親:イナイイナイバー, (EJG03)
盛んにおしゃべり, (EJH04)
親:赤ちゃんの話しかけに応える, (EJG04)
二語文をいう, (EJH05)
親:ダメと言う, (EJG05)
自分の姓名をいう, (EJH06)
親:公園散歩, (EJG06)
「バイバイ」などに反応, (EJH07)
親:ほめる, (EJG07)
耳などを指し示す, (EJH08)
親:やり取り遊び, (EJG08)
赤などの色がわかる, (EJH09)
親:手伝いを頼む, (EJG09)
5までの数がわかる, (EJH10)
親:スマホに没頭, (EJG10)
-創造家族-
29. 私が子どもの頃、一番好きだったこと
知的好奇心, (LIK1)
思いやり, (LIK2)
協調性, (LIK3)
論理性, (LIK4)
進取性, (LIK5)
こだわり, (LIK6)
創造性, (LIK7)
表現性, (LIK8)
ゲーム性, (LIK9)
勉強, (LIK10)
-創造家族-
30. こどもが一番好きだったこと
知的好奇心, (LIK11)
思いやり, (LIK12)
協調性, (LIK13)
論理性, (LIK14)
進取性, (LIK15)
こだわり, (LIK16)
創造性, (LIK17)
表現性, (LIK18)
ゲーム性, (LIK19)
勉強, (LIK20)
-創造家族-
31. 私が青少年期の頃の成功体験
課題研究, (SUC1)
人助け, (SUC2)
リーダーシップ, (SUC3)
信念を貫く, (SUC4)
アイディア追求, (SUC5)
ものつくり体験, (SUC6)
創作体験, (SUC7)
自己記録達成, (SUC8)
ゲームを制作, (SUC9)
予習・復習, (SUC10)
-創造家族-
32. 親が青少年期の頃の成功体験
課題研究, (SUC11)
人助け, (SUC12)
リーダーシップ, (SUC13)
信念を貫く, (SUC14)
アイディア追求, (SUC15)
ものつくり体験, (SUC16)
創作体験, (SUC17)
自己記録達成, (SUC18)
ゲームを制作, (SUC19)
予習・復習, (SUC20)